Le masculin et le féminin

Projection du texte : Le village des deux genres

• Faire une lecture silencieuse du texte
• Questionner les élèves pour contrôler la compréhension :
• De qui parle-t-on ? « une sorcière », « un chat », « un garde ».
• Combien y a-t-il de personnages ? «3 »
• Pourquoi le garde stoppe-t-il Eglantine ? « parce qu’elle ne peut pas rentrer », « parce que son chat ne peut pas aller dans la rue du féminin », « parce que chat et Eglantine ne peuvent pas aller dans la même rue ».
• Que doit-elle faire ? «  laisser son chat à l’entrée », « le faire passer dans une autre rue ».
• Comment expliquer ce règlement ? « les animaux et les humains peuvent passer par la même rue », « parce que lui c’est un garçon et elle une fille ».

Afficher les étiquettes des rues.

Demander aux élèves ce que veulent dire féminin et masculin : «  fille et garçon », « quand on dit un ou une », « quand on dit le ou la ».

Faire une lecture magistrale expressive

Faire lire 3 élèves selon les rôles : narrateur, Eglantine, Garde (Naaliyah, Emma, Najim)

"c'est bon? Tout le monde est bien assis sur son chaise?"

J'attends les réactions : "On dit pas "son!"

Pourquoi on ne dit pas "son"?

Parce qu'est du féminin.

Lecture du texte magistrale expressive.

Qu’est-ce qu’on avait dit sur ce texte, sur son histoire ?

• Mettre en scène : Je suis le garde du village.
• Je distibue aux binômes deux objets de la classe (éponge, stylo, feutre, feuille, craie, etc..) et leur donne un court moment pour décider du genre de chaque objet
• Afficher dans deux endroits distincts les noms de rue.

Appeler les élèves un a un pour qu’ils viennent déposer l’objet dans la bonne rue.

Faire valider par la classe en justifiant : emploi des déterminants « le, un » ou « la, une ».

• Ecrire au tableau « féminin/femelle/fille » et « masculin/mâle/garçon », faire remarquer les ressemblances.

En prenant les noms d'objet, faire relire les noms féminins et faire entourer les déterminants en rose puis les noms masculins et les déterminants en bleu.

Dire qu’il existe deux genres : le genre féminin et le genre masculin

Faire émerger qu’un nom est masculin ou féminin et que c’est le déterminant placé devant le nom qui indique son genre.

• Ecrire au tableau successivement les noms :

Crayon/éponge/cahier/gomme/ardoise/livre/téléphone/montre/vélo/trottinette et leur faire lire les mots au fur et à mesure.

• Demander aux élèves d’écrire sur leur ardoise les mots qu’ils peuvent emmener :

Pour les filles : dans la rue du féminin

Pour les garçons : dans la rue du masculin

Préciser qu’ils doivent ajouter le déterminant devant le nom.

Faire une correction orale en demandant d’abord aux filles de lever l’ardoise, faire lire à voix haute et faire valider par les garçons. Idem pour les garçons.

Après avoir travaillé avec les objets et les ardoises, qu'est-ce que l'on peut dire d'un mot ? 

"Un mot peut être féminin ou masculin", "il ya un mot devant le mot pour dire le genre", "parfois, un mot peut être féminin et masculin".

le mot que l'on met devant s'appelle comment? "un déterminant".

Qu'est-ce que vous avez appris? "les noms masculins et féminins"

Comment on l'a appris? "on a du placer des objets dans la bonne rue."

Qu'est-ce que vous vous êtes dit pour placer l'objet au bon endroit? "Je me suis dit feuille c'est une fille donc on la met dans la rue du féminin", "J'ai mis le ou la devant le mot et j'ai décidé où mettre l'objet".

La semaine dernière nous avons parlé du masculin et du féminin. Qui peut me dire ce qu'on avait dit?

"on a parlé de la sorcière", "il faut metre un ou une pour savoir si c'ets masculin ou féminin".

Après avoir lu les consignes, demander aux élèves de faire les exercices en autonomie.

Demander aux élèves de compléter le polycopié.

De quoi avons-nous parler sur le masculin et le féminin?

"c'est quand on dit un ou une."

"c'est le déterminant qui dit si c'est masculin ou féminin."

Aujourd'hui, nous allons parler des mots. Il y a plusieurs catégories de mots.

Quand on parle