Description
Ellaboration d'exposés numériques.
- Organiser et structurer son propos selon le genre de discours ; mobiliser les formes, les tournures et le lexique appropriés (conte ou récit, compte rendu, présentation d'un ouvrage, présentation des résultats d'une recherche documentaire ; description, explication, justification, présentation d'un point de vue argumenté, etc.).
- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
- Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique.
- Il est capable de produire un document personnel en exploitant le résultat de ses recherches.
- L'élève sait utiliser les fonctions d'un logiciel pour mettre en forme un document numérique.
- L'élève sait consulter des documents numériques de plusieurs types (documentation, manuel numérique, livre électronique, podcast, etc.).
Cycle 3 - Programme 2016
- Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique.
- Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
- Écrire avec un clavier rapidement et efficacement.
- Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines.
- Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
- Produire des écrits de travail pour formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister.
- Produire des écrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés.
- Utiliser des outils numériques pour communiquer des résultats .
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
- Savoir utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet.
- Savoir traiter les informations collectées, les organiser, les mémoriser sous des formats appropriés et les mettre en forme.
- Savoir mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient consultables et utilisables par d'autres.
- Séance 1 : Séance 1 : Lancement du projet - Sciences et technologie, 45 min
- Séance 2 : Recherche documentaire. - Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, 45 min
- Séance 3 : Préparation de l'exposé - Ecriture, 45 min
- Séance 4 : Réalisation de l'exposé - Langage oral, 45 min
- Séance 5 : Présentation de l'exposé - Langage oral, 20 min
Le mardi : Margot, Yannis**, Aline, Thomas, Quentin, Ilan**
Le jeudi : Liam**, Taïna, Emile, Josian, Louhanne, Tom**
** = élèves en difficulté de lecture (vigilance sur la recherche internet ; apporter de l'aide)
Chercher en collectif "tout ce que l'on peut dire sur un animal dans un exposé"
Faire formaliser, trouver le bon vocabulaire :
Description, alimentation, mode de vie, lieu de vie (répartition), habitat, reproduction, alimentation, locomotion....
Les élèves choisissent un animal et commencent en fin de séance quelques recherches simples sur internet.
Les élèves utilisent internet et un moteur de recherche pour trouver des informations sur leur animal.
L'enseignant reste vigilant sur les sites visités et pointe sur les textes trop denses les paragraphes contenant des informations intéressantes (en particulier pour les enfants en difficulté).
Les élèves effectuent une prise de notes au brouillon des éléments trouvés.
A partir des informations trouvées sur internet, les élèvesremplissent un organigramme avec une case au centre (Sommaire) qui rayonne vers d'autres cases (chaque rubrique).
Les élèves remplissent la case sommaire puis reportent dans les autres cases les infos trouvées et notées au brouillon.
Ils peuvent également écrire le type de photos qu'ils souhaitent utilisées plus tard pour illustrer chaque page.
Une case correspond à une page du diaporama (de l'exposé).
L'élève découvre et prend en main le logiciel de diaporama (présentation open office)
Il réalise d'abord le Sommaire.
Puis les autres diapos.
Il crée les liens entre les pages.
Il ajoute des photos (copie coller depuis internet)
Il modifie les fonds d'écrans.
Il ajoute des animations et des transitions.
L'enseignant tout au long de ces séances apporte au fur et à mesure les informations nécessaires (utilisation du logiciel)
Devant le groupe, en classe, l'élève utilise le TBI et la souris pour présenter son exposé (possibilité de se mettre par deux ; un camarade clique au fur et à mesure sur les liens).
Les camarades sont invités à poser des questions, à demander des précisions.
L'élève doit pouvoir argumenter, justifier, préciser ses informations ou le cas échéant dire qu'il n'a pas l'information.
Prévoir plusieurs séances pour faire passer les 12 élèves (fin de période par exemple).