Connaitre le vocabulaire et le codage en géométrie

- questionner les élèves : "qu'appelle-t-on codage en géométrie? A quoi cela sert-il"

Noter les différentes réponses au tableau: ensemble de signes utilisés pour indiquer les propriétés d'une figure

lire collectivement la leçon OPM p.150 pour compléter les réponses

- par groupe de 4 : dans la situation "cherchons", demander aux élèves de répondre à la question de la situation de recherche

- toujours par groupe de 4 : sur ardoise, proposer aux élèves une dictée de figures simples à main levée

M est le milieu du segment [AB] ; les droites (d) et (f) sont perpendiculaires en O ; ABCD est un quadrilatère qui a deux côtés consécutifs de même longueur ; EFGH est un quadrilatère qui a deux angles droits: l'angle E et l'angle F

- pour préparer la séance suivante : par groupe de 2 : tracer une figure à main levée, comportant un quadrilatère et deux cercles.

consigne : rédiger une description de la figure que vous avez tracé. Cette description devra permettre à quelqu'un qui n'a pas vu la figure de la tracer à  main levée.

- à la fin de la séance : panneau récapitulatif du vocabulaire 

- rappel de la séance précédente et du travail demandé : 

- chaque binôme vient présenter son travail de rédaction : les autres élèves doivent exécuter le programme de construction à main levée

- critique du programme après chaque prestation : le vocabulaire a-t-il été précis pour réaliser la production ; les autres élèves ont-ils la même représentation que le programme initial?

- correction éventuelle des erreurs pour chaque prestation

- rappel des différentes séances : trace écrite dans le cahier, chaque binôme écrit son exemple

- entraînement OPM n°3, 4, 5 et 6 p.151

- utiliser les instruments, le vocabulaire et le codage en géométrie

- reconnaître et utiliser quelques propriétés géométriques

remédiation si besoin pour les élèves en difficultés)