Description
* construction de la frise du temps: remettre les 5 périodes dans le bon ordre et connaître quelques faits marquants associé à chacune de ces périodes
* connaître les différentes unités du temps utilisées en Histoire: siècle, millénaire, avant JC, après JC
* Savoir lire et utiliser les chiffres romains
* associer des évènements importants aux 5 périodes
Ancien Socle commun (2007)
- Identifier les périodes de l’histoire au programme
- Connaître et mémoriser les principaux repères chronologiques (évènements et personnages)
Cycle 3 - Programme 2016
- Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.
- Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.
- Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.
- Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits.
- Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.
- Séance 1 : Les 5 périodes en histoire - Histoire, 60 min
- Séance 2 : Se repérer sur la frise chronologique - Histoire, 55 min
- Séance 3 : Construction d'une frise collective - Histoire, 90 min
- Séance 4 : Les différentes notations du temps en histoire - Histoire, 60 min
- Séance 5 : La lecture des chiffres romains - Histoire, 50 min
- Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.Durée 60 minutes (8 phases)
Débat sur ce qu'est l'Histoire. Noter au tableau quelques mots clés.
Les élèves discutent sur les différents moyens que les hommes ont mis en place pour représenter le temps qui passe.
* les calendriers
* les frises chronologiques.
Sur le cahier de recherche, les élèves notent les faits ou les personnages qu'ils ont retenu des années précédentes.
Noter au tableau les différentes suggestions que les élèves proposent sans opérer de classement.
La réponse attendue est la construction de la frise chronologique. Le questionnement suivant peut ensuite être utilisé:
Combien de périodes historiques sont actuellement utilisées pour représenter le passé ? 5
Quels sont leur nom? Préhistoire, Antiquité, Moyen-Âge, époque moderne et époque contemporaine.
- En fonction des réponses apportées, demander aux élèves de remettre les périodes dans l'ordre chronologique.
- Tracer une frise du temps au tableau avec différentes couleurs puis poser les questions suivantes.
Pourquoi est-on passé de la Préhistoire à l'Antiquité? C'est l'invention de l'écriture qui a permis cette transition.
Pourquoi est-on passé de l'Antiquité au Moyen-Âge? C'est la chute de l'Empire Romain qui a marqué cette transition
Pourquoi est-on passé du Moyen-Âge au temps moderne? C'est la découverte de l'Amérique qui a marqué cette transition
Pourquoi est-on passé de l'époque des temps modernes à celle contemporaine? C'est la révolution française
Distribuer la fiche de travail individuel.
Les élèves réalisent la 1ère partie de l'activité individuellement: coloriage et nom des périodes.
Souligner le fait que la frise présentée n'est pas à l'échelle car la préhistoire est une période extrêmement longue qui ne pourraient pas être représenter sur une feuille. Si on voulait respecter l'échelle, on ne verrait pas les autres périodes sur la feuille.
Pour chaque représentation, coller le texte correspondant
Se repérer en Histoire
1- Les périodes historiques.
Pour se repérer dans le temps, on utilise des frises chronologiques. Les historiens ont découpé le temps en 5 grandes périodes:
* La préhistoire
* l'antiquité
* le Moyen-Age
* Les temps modernes
* La période contemporaine.
Le passage d'une période à une autre est marqué par un grand événement.
* L'invention de l'écriture en -3000 avant JC marque le passage de la Préhistoire à l'Antiquité.
* La chute de l'Empire romain en 476 marque le passage de l'Antiquité au Moyen-Age
* La découverte des Amériques par Christophe Colomb en 1492 marque le passage du Moyen-Age aux temps modernes
* la révolution française de 1789 marque le passage des temps modernes à l'époque contemporaine.
Tracer une ligne du temps et reconstruire collectivement chaque période. Insister sur les évènements transitoires.
1- Distribuer les différentes cartes personnages, évènements, lieux aux élèves. Ils doivent les découper
2- Distribuer les différentes planches support et demander aux différents groupes de replacer les cartes sur les périodes correspondantes sans les coller
Pour chaque période, demander aux différents groupes les réponses qu'ils proposent. Ils doivent argumenter leur proposition.
Réaliser la correction et collage des différentes images.
2- Les événements et personnages marquants.
Chaque période historique a connu des personnages qui ont joué un rôle important dans l'histoire ainsi que des événements marquants.
A retenir :
* Préhistoire: l'homme de Tautavel et la maîtrise du feu , l'apparition de l'agriculture
* Antiquité: Vercingétorix, Jules César et la création des jeux olympiques, la création de Rome, la Conquête de la Gaule,
* Moyen Age: Clovis, Charlemagne, Louis IX et le baptême de Clovis, les invasions des peuples Barbares, les croisades, la Guerre de cent ans.
* Temps Modernes: Louis XIII, Louis XIV et l'invention de l'imprimerie par Gutemberg, la guerre entre les protestants et les catholiques avec le massacre de la Saint Barthélémy
* Epoque contemporaine: Napoléon, Charles De Gaulle et les deux grandes guerres mondiales
Répartir les élèves en 5 groupes et distribuer les planches devant être remise dans l'ordre chronologique.
Dans chaque groupe, les élèves doivent s'organiser pour effectuer les recherche et remettre les différentes images dans l'ordre chronologique.
Une fois ce travail de recherche effectué, les images peuvent être collées sur le support pour créer une frise chronologique collective.
* comprendre comment se construit une frise chronologique en histoire
* comprendre la notion de siècle, millénaireDurée 60 minutes (5 phases)
1- Avec quelles unités l'Homme mesure-t-il le temps? réponses attendues: les secondes, les minutes, les heures, les semaines, les années, les siècles...
1- comment vais-je graduer ma frise chronologique? Réponse attendue: Je peux utiliser une graduation par année, par siècles, par mois: cela va dépendre du temps que l'on a à représenter.
2- Donner aux élèves l'étude de différentes situations et ils doivent dégager l'échelle du temps la plus appropriée:
* La vie d'un élève de CM2 : comment vais-je graduer ma frise chronologique? Je peux utiliser une graduation par année
* Préhistoire : comment vais-je graduer ma frise chronologique? Je peux utiliser une graduation par millénaires
* L'année de la révolution français: 1789: comment vais-je graduer ma frise chronologique? Je peux utiliser une graduation par mois
* Le Moyen âge: comment vais-je graduer ma frise chronologique? Je peux utiliser une graduation par siècle
Pour chaque événement faire un exemple de représentation au tableau.
1- Observation collective: Projeter au TBI la frise chronologique montrant les périodes historiques.
* En faire une observation collective
* Synthèse suivante: en histoire, on distingue tous les événements qui ce sont passés avant la naissance de J-C et ceux qui se sont déroulés après cette année de référence.
Lorsqu'un événement s'est passé avant l'an 1, on note - .... avant JC: exemple -476 avant JC et lorsqu'il s'est passé après l'an 1, on le note juste avec sa date.
1- Les historiens utilisent souvent la notion de siècle mais à quoi cela correspond t …