De la Charte de la Laïcité à la journée du 9 décembre
Description
Expliciter et vivre les articles de la Charte de la Laïcité, afin de mettre en place un projet de classe pour la journée de la Laïcité du 9/12..
Domaine 1 : Langages pour penser et communiquer
Langue française à l’oral et à l’écrit
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Adapter son niveau de langue et son discours à la situation.
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
- Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
- S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
- Lorsque c'est nécessaire, reprendre ses écrits pour rechercher la formulation qui convient le mieux et préciser ses intentions et sa pensée.
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
- Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
Domaine 2 : Des méthodes et outils pour apprendre
Organisation du travail personnel
Coopération et réalisation de projets
Médias, démarche de recherche et de traitement de l’information
Outils numériques pour échanger et communiquer
Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen
Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres
La règle et le droit
Réflexion et discernement
Responsabilité, sens de l’engagement et de l’initiative
Domaine 5 : Représentation du monde et de l’activité humaine
L’espace et le temps
Invention, élaboration, production
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Programmes 2015
FRANÇAIS
Langage oral
Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.
Participer à des échanges dans des situations de communication diversifiées (séances d'apprentissage ordinaire, séances de régulation de la vie de classe, jeux de rôles improvisés ou préparés).
Adopter une attitude critique par rapport au langage produit
Lecture et compréhension de l’écrit
Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter
Écriture
Écrire à la main de manière fluide et efficace
Écrire avec un clavier rapidement et efficacement
Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre
Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte
Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser
EMC
La sensibilité : soi et les autres
S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
Respecter autrui et accepter les différences.
Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.
Se sentir membre d'une collectivité.
Comprendre le sens des symboles de la République.
Coopérer.
Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres
Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique.
Comprendre les notions de droits et devoirs, les accepter et les appliquer.
Respecter tous les autres et notamment appliquer les principes de l'égalité des femmes et des hommes.
Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques.
Reconnaître les principes et les valeurs de la République et de l'Union européenne.
Le jugement : penser par soi-même et avec les autres
Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres.
Comprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui.
Prendre conscience des enjeux civiques de l'usage de l'informatique et de l'Internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus.
Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif.
L'engagement : agir individuellement et collectivement
S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.
S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
Pouvoir expliquer ses choix et ses actes.
Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
Savoir participer et prendre sa place dans un groupe.
Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.
Sciences et technologie
Matériaux et objets techniques
Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
Comprendre la notion de contrainte.
Rechercher des idées (schémas, croquis ...).
Modéliser le réel (maquette, modèles géométrique et numérique), représenter en conception assistée par ordinateur.
Comprendre les notions de processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils, machines).
Savoir faire des choix de matériaux.
Fabriquer une maquette, un prototype.
Effectuer une vérification et des contrôles (dimensions, fonctionnement).
Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information
Connaître le stockage des données
Faire usage des moyens numériques dans un réseau.
Faire usage de logiciels usuels.
Validation du B2i :
Domaine 1 : s’approprier un environnement informatique de travail ;
Domaine 2 : adopter une attitude responsable ;
Domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données ;
Domaine 4 : s'informer, se documenter ;
Domaine 5 : communiquer, échanger.
- Séance 1 : Introduction - Enseignement moral et civique, 31 min
- Séance 2 : Débat réglé - Enseignement moral et civique, 30 min
- Séance 3 : Production de la classe - Enseignement moral et civique, 35 min
- Séance 4 : Réalisation du projet (6 séances) - Enseignement moral et civique, 30 min
- Séance 5 : Évaluation - Enseignement moral et civique, 30 min
Fixer les premiers mots de vocabulaire et connaissances liés au thème : Loi 1905, exprimer, respecter les autres, la loi, les uns avec les autres, les habitants, Charte de la Laïcité, les règles, exclure, insultes, mots racistes, incontournable
Prendre des notes pour fixer des informations et y revenir plus tard
Échanger oralement dans un groupe de travail et parvenir à un consensusDurée 31 minutes (3 phases)Matériel Document d’introduction élève
Film “c’est quoi la Laïcité?” (vidéo gratuite sur le site "1jour, 1 actu")
Questionnaire de compréhension de la vidéo (Ed. MILAN "1jour, 1 actu")
Feuilles pour affichage collectif
Timer pour respecter les temps individuels et collectifs
Présentation du document d’introduction et du thème qui va occuper notre prochain débat.
Chaque élève écrit une ou deux phrases, sur ce qu’est la laïcité pour lui, et sur ce qu’elle n’est pas. L’élève peut aussi noter les questions qu’il se pose. Un exercice de synthèse en groupes de 2 ou 3, peut être mené à la suite de la pahse individuelle, afin de permettre à tous les élèves de disposer d’un point de départ avant le visionnage de la vidéo.
Les groupes qui le souhaitent lisent ensuite leurs écrits à la classe.
L’enseignant note au tableau les mots-clés proposés par les élèves, les idées
et les questions qu’ils soulèvent. Cela constitue une trace écrite collective à afficher comme point de départ.
Les élèves découvrent la vidéo dans sa totalité. Les mots de vocabulaire qui peuvent faire obstacle sont expliqués.
Analyse de la vidéo :
mettre en avant l’importance des dessins -> visionnage sans le son.
Les élèves commentent les dessins qui les interpellent ou qu’ils ne comprennent pas (prise de notes par l’enseignant au tableau/affichage sur le rôle des dessins).
vérifier la compréhension individuelle de la vidéo : distribuer le questionnaire. Les élèves complètent les questions dont ils sont sûrs. Un visionnage supplémentaire permet de compléter les dernières questions.
Ensuite, prévoir un temps d’échange à 2 ou 3 pour confronter les réponses.
Les réponses doivent être données (projection collective) afin de constituer un postulat commun à toute la classe pour préparer le débat.
Puis la vidéo est ensuite visionnée avec des coupures régulières qui permettent aux élèves de prendre des notes sur les mots qui leur semblent importants (document Introduction). Ils peuvent ensuite lire ces mots à la classe. Cette phase constitue un temps d’expression de la sensibilité de l’élève et ne sera pas commentée ou argumentée.
Affichage collectif des mots clé :
Les mots « pour » qui définissent la laïcité : intérêt général – respect – liberté – égalité
– fraternité – citoyenneté – croyance – culture – devoir – droit – respect de la loi – égalité –
laïcité – responsabilité de ses actes ou de son comportement – interdiction d’atteinte à la
personne d’autrui, respect des valeurs partagées – neutralité – paix
Les mots « contre » qui font obstacle aux valeurs de la laïcité : arbitraire – injustice –
pression – influence – discrimination – insultes – irrespect – manque de responsabilité –
violence – racisme – xénophobie
Le contenu de la vidéo est confronté aux représentations précédentes -> reprendre l’affichage collectif du départ.
Approfondir l’analyse des dessins …