Description
Séquence avec 1 séance.
Découverte du fonctionnement du débat pour les élèves.
- Apprendre à mettre à distance préjugés et stéréotypes et être capable d'apprécier les personnes qui sont différentes de soi et de vivre avec elles. .
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
Cycle 3 - Programme 2016
- Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
- Respecter autrui et accepter les différences.
- Séance 1 : Dilemme moral - Enseignement moral et civique, 40 min
- Prendre en compte de la parole des différents interlocuteurs dans un débat et identifier les points de vue exprimés.Durée 40 minutes (5 phases)
Il y a :
- 1 président : il donne la parole aux participants de façon égale)
- 1 bâton de parole : celui qui la possède parle.
- Des participants :
Rôle : Participer
Mission : Convaincre les participants qui sont en face de toi.
Les moyens d'y parvenir : parler, argumenter (expliquer pourquoi), écouter ce que disent les autres élèves et réfléchir à ce qu'il est possible de répondre.
Pour avoir la parole : Lever le doigt
Tu as réussis si :
- Tu prends la parole pendant le débat
- Tu as respecté la parole des autres
- Tu as utilise un vocabulaire précis / correct.
• Est-ce que vous prenez soin des animaux ?
• De quels animaux s’agit-il ?
• Aimez-vous garder des animaux ? Pourquoi ?
Julie aime beaucoup les animaux. Elle garde un chien, deux chats, deux tortues et un oiseau.
Elle s’amuse beaucoup avec eux et elle en prend bien soin. L’attachement que Julie éprouve à l’égard des animaux lui a toujours procuré beaucoup de satisfaction. Mais aujourd’hui, ce même attachement lui cause de la peine et de l’inquiétude. En effet, elle s’est aperçue que le chien du voisin était attaché toute la journée, qu’il était très sale et mal nourri.
Il arrive même que ce chien soit battu par son propriétaire lorsque celui-ci est de mauvaise humeur.
Julie peut voir le chien à travers la clôture. A chaque fois qu’elle le regarde, il a l’air encore plus misérable. Julie s’inquiète de la souffrance du chien : il pourrait mourir de si mauvais traitements !
Qui veut nous reformuler l’histoire ?
Quel est le problème de Julie ?
Que devrait faire Julie ? Libérer le chien ou laisser faire ? Pourquoi ?
Le débat est lancé :
Les élèves doivent s'écouter, répondre, argumenter et partager leur point de vue.
Ils doivent comprendre que certaines choses peuvent ne pas avoir de réponses jsutes.
Les questions d'ouverture pour aider les élèves?
Si elle libère le chien, peut-on dire qu’elle a volé ? Pourquoi ?
Une personne a-t-elle le droit de faire tout ce qu’elle veut avec un animal dont elle est propriétaire ? Pourquoi ?
Serait-il juste de punir Julie si elle laisse le chien s’enfuir ? Pourquoi ?
Julie pourrait-elle être considérée comme coupable si elle décide de laisser faire ?
Pourquoi ?
Qu’est-ce que Julie aurait pu faire d’autre ?