Description
Avant de commencer cette séquence, il y a eu :
- une séquence pour apprendre à écrire une recette (puisque le conte devra contenir une recette magique)
- une séquence utilisation du traitement de texte
- une grande quantité de lectures offertes de contes de différentes origines
- Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.
- Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
- Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites...).
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
- Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif.
- Coopérer dans un projet artistique.
- S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.
- Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression.
- Employer divers outils, dont ceux numériques, pour représenter.
- Exprimer sa sensibilité et son imagination en s’emparant des éléments du langage plastique
- Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves.
- Réaliser des productions plastiques pour raconter, témoigner.
- Articuler le texte et l'image à des fins d'illustration, de création.
- Apprendre à coopérer.
- Réaliser un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
- Coopérer en vue d'un objectif commun.
- Séance 1 : Structure du conte - Ecriture, 40 min
- Séance 2 : Représentation du conte - Ecriture, 40 min
- Séance 3 : Imaginer un conte - Ecriture, 40 min
- Séance 4 : Illustrations de conte - Ecriture, 45 min
- Séance 5 : Résumer, décrire un conte - Ecriture, 40 min
- Séance 6 : Inventer un conte - Ecriture, 40 min
- Séance 7 : Ecriture commune d'un conte - Ecriture, 45 min
- Séance 8 : Illustrations du conte - Ecriture, 60 min
- Séance 9 : Recette magique - Ecriture, 40 min
- Séance 10 : Mise en page du conte - Ecriture, 60 min
Fiche de structure du conte
Je vous lis souvent des contes, pouvez-vous me dire ce qu'ils ont en commun ?
Je note toutes les propositions au tableau et on en arrive à la structure du conte (par mon guidage si besoin)
Je leur distribue une fiche qui comporte des encadrés suivant la structure du conte
Je lis un conte
Les élèves notent le résumé du conte dans le bon encadré
Mise en commun des travaux des binomes oralement
Qu'avez vous appris aujourd'hui ?
Attendus : la structure du conte
Feuilles blanches, crayon de papier et de couleurs
Dans un conte, il y a l'histoire et ...
Attendus les illustrations
Aujourd'hui nous allons travaillé sur les illustrations, je vais vous lire un conte, vous allez bien vous concentré pour l'écouter puis vous devrez l'illustrer par un dessin
Je lis le conte
Les élèves dessinent une représentation du conte lu
Mise en commun et comparaison des dessins au tableau
Qu'avez vous appris aujourd'hui ?
Attendus : à illustrer un conte
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).Durée 40 minutes (3 phases)Matériel Jeu de cartes conte
Je demande ce qu'on a vu jusqu'à présent pour notre projet.
Attendus : Les recettes, des contes, la structure du conte, l'illustration du conte
Je leur explique qu'aujourd'hui, en binome, ils vont devoir inventer oralement un conte d'après des données tirées au hasard
J'ai 6 paquets de cartes de couleurs différentes : un pour le héros, un pour l'ami, un pour un animal, un pour le lieux, un pour l'objet, un pour le méchant
Vous allez tiré une carte de chaque paquet et inventé un conte
Les élèves cherchent ensemble un conte en suivant la structure que je leur avais distribué en séance 1
Chaque binome raconte son histoire et chacun peut dire ce qu'il pense
Qu'avez-vous appris aujourd'hui ?
Attendus : à inventer un conte
- S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.
- Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression.Durée 45 minutes (3 phases)Matériel Feuilles blanches
Crayons de papiers et de couleursInformations théoriques Arts plastiques
Qu'avez vous vu sur les illustrations de contes ?
Aujourd'hui vous allez tiré au sort un rouleau, vous devrez dessiner et colorer :
- soit un personnage de conte gentil,
- soit un personnage de conte méchant,
- soit un lieu ou un paysage de conte
Vous avez champ libre...
Les élèves ont possibilité de prendre des exemples de dessins à reproduire pour s'aider
Mise en commun des dessins au tableau : les 6 lieux ensembles, les 6 "gentils" ensembles et les 6 "méchants" ensembles
On constate les différences, les points communs, les différents choix....
Qu'avez vous appris aujourd'hui ?
Attendus : à représenter un personnage ou un paysage de conte suivant ce qu'on veut faire ressentir (gentil, méchant, peur....)
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).Durée 40 minutes (3 phases)Matériel Polycopiés contes :
- Rafara un conte populaire africain
- Jacques et le haricot magique
Fiche de descriptif conte structurée avec encadrés vides
Qui peut me rappeler ce qu'on a vu déjà pour notre projet de conte ?
Attendus : les recettes, la structure du conte, l'illustration
Pendant les vacances je vous avais donné deux contes à lire, vous allez en choisir un des deux et le décrire sur la fiche de structure du conte que je vais vous distribuer
Les élèves décrivent le conte choisi
Pour les élèves ayant des difficultés à l'écrit, ils peuvent dessiner dans chaque encadré ou me demander de l'aide
Chaque élève dit ce qu'il a écrit oralement, les autres doivent reconnaitre le conte et dire ce qu'il manque ou qui est mal placé ou faux dans sa description
Qu'avez-vous appris aujourd'hui ?
Attendus : décrire un conte en respectant sa structure
Cahier d'essai
Fiche structure du conte
Fiche recette
Qui peut me rappeler ce qu'on a vu sur notre projet de conte ?
J'ouvre le tableau, les dessins de la séance 4 sont affichés et numérotés ( classés les lieux ensembles, les gentils ensembles et les méchants ensembles)
Vous vous rappelez ces dessins ? Vous devez en choisir au moins 3, vous pouvez en choisir plus : ils seront l'illustration de votre conte, vous noterez juste les numéros des dessins …