Description
Fiche de prép présentant la démarche, l'organisation et la différenciation des séances d'écriture à partir de la période 4
- Ecrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.
Ancien Socle commun (2007)
- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
- Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.
- Séance 1 : Séance 1- découverte de la lettre - L'écrit, 35 min
- Séance 2 : Entraînement / liaisons - L'écrit, 25 min
- Séance 3 : Progression - L'écrit, 8 min
pinceaux, marqueurs
ardoises
cahiers seyes 4 mm Informations théoriques Les séances pourront être précédées d'un moment de gym des doigts pour assouplir les articulations et permettre aux élèves d'entrer dans l'activité.
L'enseignante annonce aux élèves la lettre du jour, ou celle-ci pourra être écrite en majuscule et en script pour que les élèves développent la correspondance entre les 3 écritures.
Les enfants sont amenés à observer l'enseignante en train d'écrire la lettre en grand sur le tableau, 2 ou 3 fois. Puis ils verbaliseront les différents éléments graphiques nécessaires pour qu'ils la reproduisent. L'attention sera portée également sur les moments où l'outil scripteur est levé. (changer de couleur à chaque levée du crayon permettra aux élèves de mieux respecter "l'histoire" de la lettre)
L'enseignante se remontre en train d'écrire tout en verbalisant la procédure.
Pendant quelques minutes, les élèves reproduiront les éléments de la lettre du jour avec le bras dans l'air, avec le doigt sur la table, etc...
Cette phase permettra à l'enseignante de vérifier l'enchaînement des différents éléments graphiques, ainsi que les contraintes de taille.
Ces contraintes normatives seront rappelées à chaque fois mais leur exigence sera adaptée à chaque élève.
Les élèves pourront s'entraîner sur l'ardoise en attendant leur passage avec l'enseignante au tableau.
A l'issue du passage avec l'enseignante, selon les capacités de chacun, les enfants s'entraîneront sur l'ardoise ou passeront dans le cahier.
Le choix du support peut être laissé à l'élève et réajusté selon les premiers essais.
Cahier
tableau lignéInformations théoriques Le support
Les enfants rappelleront au préalable l'histoire de la lettre, la taille des différents éléments et les repères spatiaux pour respecter la norme.
Puis un temps leur sera laissé afin qu'il s'entraîne sur le support choisi par/pour l'élève.
Il est important que les élèves n'apprennent pas à écrire les lettres de manière isolée.
Un temps dans les séances sera pris pour que les élèves attachent la lettre étudiée à une ou des lettres vues précédemment (la progression sera établie afin de pouvoir écrire des syllabes existantes ou des pseudo-mots).
Cette phase ne sera pas exigée pour tout les enfants.
e l
u, i, t
c, o, a, d
n, m, p
q, g, j, y
h, k, b, f
s, r, x, z
v, w