L12 - Le détective Malinou

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Ressource proposée par Edumoov

Description

Lecture et étude de l'album "Le détective Malinou".
Auteur : Philippe Lapeyre ; Illustratrice : Malorie Laisne
Editeur : Nathan (2007) ; Collection Un monde à lire.

Objectif
Compétences visées :

Comprendre un texte (lien avec l’écriture) :
> Mise en œuvre guidée d'une démarche pour découvrir et comprendre un texte.
> Mobilisation des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues.
> Mobilisation de connaissances lexicales et de connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.

Contrôler sa compréhension :
> Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
  • Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
  • Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
  • Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
Déroulement des séances
  • Séance 1 : s1 - Premier contact avec l'oeuvre - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 min
  • Séance 2 : s3 - Chapitre 2 : Une inquiétante disparition - Lecture et compréhension de l'écrit, 50 min
  • Séance 3 : s4 - Chapitre 3 : Isadora - Lecture et compréhension de l'écrit, 50 min
  • Séance 4 : s5 - Chapitre 4 : Tout s'explique ! - Lecture et compréhension de l'écrit, 50 min
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s1 - Premier contact avec l'oeuvre
Dernière mise à jour le 17 mai 2018
Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écritObjectif Compétence visée :
Comprendre un texte (lien avec l'écriture).
> Mise en œuvre guidée d'une démarche pour découvrir et comprendre un texte.

Objectif opérationnel :
Émettre des hypothèses sur un album à partir de l’observation de sa couverture.Durée 40 minutes (1 phase)Matériel PC + vidéoprojecteur
JPEG de la couverture
(+ affiche Malinou et affiche Sandra)

Photocopie texte 1 à distribuer (à lire pour prochaine séance)
1. Découverte / Lancement de l'activité
| 40 min. | découverte

Observation de la couverture :

Projection sur tableau veleda.

Dans un premier temps, laisser les élèves réagir librement.
Puis poser des questions simples sur l’illustration.

Observation de l’illustration et de la photo.

Émission d’hypothèses sur : la composition des albums de cette collection (histoire / textes documentaires), le genre de texte (récit policier), et l’histoire.

Repérage du titre, du nom de l'auteur, de l'illustratrice, de l'éditeur et de la collection.

2
s3 - Chapitre 2 : Une inquiétante disparition
Dernière mise à jour le 28 mai 2018
Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écritObjectif Compétence visée :
Comprendre un texte (lien avec l'écriture).
> Mise en œuvre guidée d'une démarche pour découvrir et comprendre un texte.

Objectif opérationnel :
Recueillir des informations et les organiser pour enquêter.
Durée 50 minutes (3 phases)Matériel Fiche questions compréhension chapitre 2.
Texte chapitre 3 à distribuer en fin de séance.

Elèves :
Cahier de lecture avec :
- Texte chapitre 2 (distribué la veille pour lecture à la maison)
- Fiche enquête à compléter
1. Découverte / Lancement de l'activité
| 18 min. | découverte

Rappel du chapitre 1 :

Qu'est-ce qu'on avait pu compléter sur la "fiche enquête" ?

Lecture dialoguée du chapitre 2 :

4 élèves : 1 narrateur, Malinou, Sandra et Tasheera.

A-t-on appris de nouvelles choses qui seraient intéressantes d'écrire sur notre fiche enquête ?

Nom de la cliente:                 TASHEERA
Nom de la victime:                RASTAPOUETTE
Description de la victime:    PETIT HAMSTER (qui ne sort jamais de sa cage !)
L'énigme à résoudre:            RETROUVER RASTAPOUETTE / QUI A ENLEVÉ RASTAPOUETTE ?
Les indices:
1. Cage renversée, porte ouverte
2. Poils arrachés entre la cage et la porte de l'appartement (traces de lutte)

2. Recherche
| 18 min. | recherche

Fiche écrite de compréhension.

3. Mise en commun
| 14 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction.

Distribution Chapitre 3 et collage dans le cahier de lecture.

3
s4 - Chapitre 3 : Isadora
Dernière mise à jour le 29 mai 2018
Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écritObjectif Compétence visée :
Comprendre un texte (lien avec l'écriture).
> Mise en œuvre guidée d'une démarche pour découvrir et comprendre un texte.

Objectif opérationnel :
Recueillir des informations et les organiser pour enquêter.
Durée 50 minutes (3 phases)Matériel Fiche questions compréhension chapitre 3.
Texte chapitre 4 à distribuer en fin de séance.

Elèves :
Cahier de lecture avec :
- Texte chapitre 3 (distribué la veille pour lecture à la maison)
- Fiche enquête à compléter
1. Découverte / Lancement de l'activité
| 18 min. | découverte

Lecture dialoguée du chapitre 3 :

 

4 élèves : 1 narrateur, Malinou, Sandra et Tasheera.

A-t-on appris de nouvelles choses qui seraient intéressantes d'écrire sur notre fiche enquête ?

Nom de la cliente:                 TASHEERA
Nom de la victime:                RASTAPOUETTE
Description de la victime:    PETIT HAMSTER (qui ne sort jamais de sa cage !)
L'énigme à résoudre:            RETROUVER RASTAPOUETTE / QUI A ENLEVÉ RASTAPOUETTE ?
Les indices:
1. Cage renversée, porte ouverte
2. Poils arrachés entre la cage et la porte de l'appartement (traces de lutte)
3. Friandise préférée de Rastapouette, à peine entamée. Petit rond rouge tracé sur un plan de la ville (= Là où habite Isadora).
4. Boîte à chaussures.

2. Recherche
| 18 min. | recherche

Fiche écrite de compréhension.

3. Mise en commun
| 14 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction.

Distribution Chapitre 4 et collage dans le cahier de lecture.

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s5 - Chapitre 4 : Tout s'explique !
Dernière mise à jour le 30 mai 2018
Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écritObjectif Compétence visée :
Comprendre un texte (lien avec l'écriture).
> Mise en œuvre guidée d'une démarche pour découvrir et comprendre un texte.

Objectif opérationnel :
Recueillir des informations et les organiser pour enquêter.
Durée 50 minutes (3 phases)Matériel Fiche questions compréhension chapitre 4.

Elèves :
Cahier de lecture avec :
- Texte chapitre 4 (distribué la veille pour lecture à la maison)
- Fiche enquête à compléter
1. Découverte / Lancement de l'activité
| 20 min. | découverte

En introduction : correction de la fiche compréhension de la veille (chapitre 3).

Lecture dialoguée du chapitre 4 :

4 élèves : narrateur § 1 & 2  /  narrateur § 3 & 4  /  narrateur § 5 & 6  /  narrateur § 7 & 8  /  Isadora (lettre)  /  Sandra  /  Malinou
                          Klensy                         Rachel                         Célia                     Agathe-Marie       Séphora / Alexia / Noëlly      Quilliane

A-t-on appris de nouvelles choses qui seraient intéressantes d'écrire sur notre fiche enquête ?

Nom de la cliente:                 TASHEERA
Nom de la victime:                RASTAPOUETTE
Description de la victime:    PETIT HAMSTER (qui ne sort jamais de sa cage !)
L'énigme à résoudre:            RETROUVER RASTAPOUETTE / QUI A ENLEVÉ RASTAPOUETTE ?
Les indices:
1. Cage renversée, porte ouverte
2. Poils arrachés entre la cage et la porte de l'appartement (traces de lutte)
3. Friandise préférée de Rastapouette, à peine entamée. Petit rond rouge tracé sur un plan de la ville (= Là où habite Isadora).
4. Boîte à chaussures. Une lettre d'Isadora à son tendre Rastapouette.
L'énigme est résolue :
Rastapouette s'est enfui avec Isadora. Mais ils ne voulaient pas faire trop de peine à Tasheera. Alors ils ont préparé une mise en scène pour faire croire que le hamster avait été enlevé par un chat.

Dans la foulée, quelques premières questions de compréhension à l'oral :

Qui a ramené Sandra chez elle ?
Avec quoi Malinou observe-t-il les poils trouvés ?
A qui appartiennent ces poils gris ?
Qu'est-ce qui est dissimulé dans la paroi de la boîte à chaussures ?
Avec quoi Malinou retire-t-il la feuille de papier ?

2. Recherche
| 18 min. | recherche

Fiche écrite de compréhension.

3. Mise en commun
| 12 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction.

Distribution Chapitre 3 et collage dans le cahier de lecture.

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