La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : étude d’œuvres d’art.

C’est une période qui n’est pas simple à traiter en classe… difficile pour les élèves de saisir les enjeux des luttes sociales du XIXème, et pas simple pour l’enseignant de ne pas tomber dans la caricature… Difficile aussi pour une non-scientifique comme moi d’expliquer le principe de la machine à vapeur ou du moteur à explosion ! J’ai choisi pour cette séquence de partir d’œuvres d’art… je suis plus à l’aise dans ce domaine… et le choix est vaste ! Les IO recommandent cette étude : “Identifier, notamment par l’étude d’œuvres d’art, les transformations de la société.” en CE2 : pour ma part j’ai une classe de cycle donc ce sera la même chose pour tous ! J’ai du faire des choix et cette séquence est loin de traiter tous les aspects complexes de cette période mais j’ai pris les points essentiels des IO et j’ai choisi des documents d’appui qui me semblaient judicieux (et évocateurs pour les élèves). Il n’existe pas à ma connaissance d’oeuvre picturale représentant des mineurs ou des ouvriers d’usine, j’ai choisi de montrer le petit peuple des rues, les ouvriers  “urbains” comme les raboteurs de parquet ou les repasseuses, dont les conditions de travail étaient aussi très difficiles et le salaire bien bas !

• La séquence : séquence_xix
• Les fiches pour les élèves : fiches-élèves-xix et leur corrigé : corrigés_fiches_élèves

• Les affiches pour le travail sur les inventions et la chronologie (séance 1) : 12inventions_affichage

L’objectif étant d’arriver à quelque chose comme ça :

• Un lien vers un diaporama sur les inventions : Diaporama inventions
• Un vidéo pour comprendre la machine à vapeur (séance 2) :

La Vapeur qui Révolutionna le Monde – Le… par alxka

• le diaporama “art” sur les bourgeois et les ouvriers (pour la séance 5) : diapo_société_XIX

• les deux traces écrites :

J’utilise toujours la formidable trame de classeur d’école…

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