Description
- Calculer mentalement des sommes et des différences.
Ancien Socle commun (2007)
- Restituer et utiliser les tables d’addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5
- Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples
- Séance 1 : Découverte de la multiplication - Nombres, calcul et résolution de problèmes, 40 min
- Séance 2 : Mémorisation de la table de 2 - Nombres, calcul et résolution de problèmes, 40 min
- Séance 3 : Mémorisation de la table de 2 - Nombres, calcul et résolution de problèmes, 50 min
- Etablir un lien entre les doubles et la table de multiplication par 2.Durée 40 minutes (3 phases)Matériel Affiche multiplication
Affiche table de 2
Fiche d'exercices de "je joue en classe"
- Phase de rappel sur les doubles:
Je distribue à chaque élève des cartes résultats 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 et des cartes calculs: 1+1, 2+2,3+3, 4+4, 5+5, 6+6, 7+7, 8+8, 9+9, 10+10 (3 cartes chacun au hasard)
" Au tableau je vais vous montrer un calcul ou un résultat et les élèves qui verront dans leurs cartes celui qui va avec lève sa carte."
-> montrer exemple: je lève 2, les élèves qui ont un 2 le lève, mais aussi ceux qui ont 1+1
Faire le jeu en levant 10 cartes.
- Petit jeu de déplacements par résultats:
"Maintenant je vous demande de choisir seulement une carte que vous gardez. Les autres vous les retournez sur votre bureau. Vous regardez maintenant cette carte et je vous demande de vous regrouper ensemble ceux qui ont la même valeur. On commence avec le 2, 4, 6, 8, 10, 12,14,16,18,20"
Une fois que les élèves se sont regroupés, ils vérifient entre eux, puis je ramasse toutes les cartes et ils retournent à leurs places.
On relit ensemble l'affiche des doubles.
" Il existe une autre façon de le dire, .:
5+5 c'est prendre " deux fois 5" écrire alors "2x5" -> Je dessine 5 cadeaux + 5 cadeaux pour l'exemple
"On utilise le signe x qui se prononce "fois" c'est une multiplication. Quand on multiplie on prend plusieurs fois la même chose. Nous allons apprendre à multiplier par 2, on appelle ça la table de 2. Donc dans la table de 2, on prendra deux fois les mêmes objets, comme les doubles."
Lire ensemble l'affiche multiplication et la table de 2. Comparer les résultats avec la table des doubles.
Je distribue aux élèves la fiche d'exercices.
Lecture et reformulation des consignes et mise au travail.
- Connaître la table de multiplication par 2.Durée 40 minutes (2 phases)Matériel Coloriage multidessin table de 2 (mr mathieu)
Grille de score
Les élèves prennent leur ardoise et un feutre.
Je donne différents calculs en mélangeant les doubles et la table de multiplication par 2.
Les élèves écrivent et ne lèvent qu'à mon signal. Au moment de la réponse interroger un élève et exiger la phrase complète "2 fois 2 égal 4". Cela permet aux élèves de s'habituer à entendre les calculs et les résultats.
Aller sur le site internet "jeuxmaths" à la page http://www.jeuxmaths.fr/jeu-de-math-course-au-calcul-mental.html puis choisir l'onglet CP et "doubles et moitiés".
La classe est divisée en 2:
- Le premier groupe d'élèves est sur l'ordinateur. Ils effectuent 5 sessions chacun et écrivent leur score dans la grille. 15min
- Pendant ce temps l'autre groupe réalise le coloriage. 15min
Sous forme de jeu du furet, le professeur donne un calcul et interroge les élèves au fur et à mesure.
Tous les élèves sont debout pour commencer le jeu.
Je donne les calculs, mais aussi les résultats. L'élève interrogé doit redonner le calcul entièrement.
Dès qu'un élève se trompe il s'assoit.
La classe est divisée en 2 groupes: (2 roulements de 15 minutes)
- un premier groupe réalise un jeu de mémory en binôme. Ils disposent les 20 cartes mélangées et retournées, le but est d'associer le calcul avec le résultat. Le vainqueur est celui qui a le plus de paires.
- le second groupe réalise une fiche d'entraînement (p115 Vivre les maths CP). Le PE reste avec ce groupe pour aider les élèves en difficultés et expliquer les consignes.