Le harcèlement : avec création d'une affiche

Vidéoprojeter l'affiche "image 1" (académie de Toulouse, lauréat du prix 2013-2014).

Réaction libre des élèves. 

Puis "qu'est-ce que, pour vous, le harcèlement ?" Noter les réponses au tableau.

Répétitif, violence verbale, physique, humiliations, mise à l'écart ...

"Qu'est-ce que peut ressentir une victime de harcèlement ?". (mettre à disposition une liste de sentiments positifs et négatifs pour qu'ils puissent avoir du vocabulaire). Cette liste sera utilisée à chaque séance.

L'image centrale

• Comment suggère-t-on que cet élève est victime de harcèlement ?
• Que symbolisent les mains entourant le personnage central ?
• Les inscriptions en arrière-plan :   - Lister les mots inscrits : certains sont barrés, pourquoi ? 
• - Ranger/classer ces mots, quels liens fais-tu avec le harcèlement ?

Le message écrit : quel message est délivré ? LE HARCELEMENT « Je n’ai pas osé en parler… » LE HARCELEMENT « Toi aussi, tu peux en devenir la cible. »
 

Vidéoprojeter l'affiche 2 (académie de Rennes, prix 2013-2014).

Laisser discuter les élèves sur le "pourquoi du harcèlement ?"

Vidéoprojeter des situations conflictuelles et demander aux élèves "harcèlement ou pas ?"(une situation est très ressemblante de celle qui se passe en classe). Ils doivent remplir un papier pour chaque situation.

Retour collectif avec apport du PE, argumentation des réponses.

Le PE ramasse les papiers et regarde quelles situations n'ont pas/ ont été vues comme du harcèlement. On va se rendre compte si les élèves ont conscience de ce qui se passe dans la classe, et dans quels cas le harcèlement passe inaperçu. Les séances suivantes seront centrées sur les cas de harcèlement non détectés.

Visionnage de la vidéo "La cour de récréation" (académie de Versailles, coup de coeur du prix de 2013-2014".

--> Discussion libre dans un premier temps.

--> Questions plus précises.

* Pourquoi la petite fille est-elle harcelée ? ("Grosse")

* Insister sur la notion de répétitivité.

* Quelles sont les conséquences du harcèlement ? (pour la victime, pour les autres élèves)

* Quels lieux sont propices à de telles situations ? 

A l'aide de leur fiche "Ma liste de sentiments", dire quels peuvent être les sentiments ressentis par la victime. Expliquer les mots difficiles.

Que peut faire la victime ? Que peuvent faire les témoins ? 

(Lister les solutions au tableau)

En groupe de 4, vous allez réfléchir à ce dilemme.

Recherche puis retour collectif.

Explication : Ésope est un esclave qui a vécu en Grèce il y a longtemps. Il a imaginé des petits récits où les animaux donnent des leçons aux hommes. Très tôt, plus de 100 fables attribuées à Esope ont été rassemblées. Jean de La Fontaine y a trouvé une source d’inspiration pour écrire les siennes. 

3 volontaires vont lire l'histoire "Le lion et la souris" (ne distribuer des textes qu'à eux) Choisir des bons lecteurs pour faciliter la compréhension des autres. Ils choisissent chacun un rôle et viennent lire ce texte devant toute la classe en essayant de mettre le bon ton. 

Engager la discussion avec les élèves :

- Qu’avez-vous aimé dans cette histoire ? 
- Quelle leçon pouvez-vous en tirer ? 
- Est-ce qu’il est arrivé que quelqu’un se soit moqué de vous comme le lion s’est moqué de la souris ?
- Accepteriez-vous de dire les mots qui vous ont été dits et qui vous ont blessés ?
- Pour quelle raison s’est-il moqué de vous ?
- Qu’avez-vous ressenti à ce moment là ?
- Comment avez-vous réagi ? Etaient-ils plusieurs à se moquer de vous ?

Voici des questions plus difficiles. Je vous demande de respecter absolument ceux qui auront le courage de parler.

- Vous est-il arrivé de vous moquer d’un autre ? Pour quelle raison ? Etiez-vous plusieurs à le faire ? Y avait-il quelqu’un pour prendre sa défense ?

(Si vous n’obtenez pas de réponse, laissez un silence s’installer un petit moment avant de continuer. Ce silence est, en soi, un moment de réflexion et de méditation sur son comportement personnel. Vous pouvez expliquer que, souvent on peut avoir une mauvaise estime de soi et qu’en se moquant d’un autre on a l’impression qu’on est meilleur que lui. Et quand on est plusieurs à le faire, on a l’impression d’avoir vraiment raison de le faire puisque d’autres le font. On se sent accepté par les autres parce qu’on fait comme eux. C’est une mauvaise méthode pour gagner de la confiance en soi. Une meilleure méthode est de chercher à identifier ses propres capacités et ses propres points forts. C’est ainsi qu’on découvre qu’on en a, que c’est notre bien propre et qu’on aura envie de tout faire pour les développer et construire sa vie sur eux.

- Qu’est-ce qui s’est passé pour que le lion change d’avis ?
- Quel était le point fort de la souris ?
- En quoi peut-on dire que, finalement « la souris était plus forte que le lion » ?
- Que veut dire « être fort » ? Vous écrivez les réponses des élèves au tableau. 

Pourquoi se moque-t-on des autres ? 

Ecrire les réponses des élèves au tableau.

Physique, handicap, couleur de peau, homosexualité ... -->  DIFFERENCE.

Poser des questions de compréhension :

- Quel était le problème du pot ? 

- De quoi s'aperçoit-on à la fin ? 

--> Mettre l'accent sur la bienveillance des personnes (le porteur qui a fait de son handicap quelque chose de positif).