Description
Objectif
- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
Déroulement des séances
- Séance 1 : Découverte - Lecture et compréhension de l'écrit, 45 min
- Séance 2 : Chapitre 1 : la cachette - Lecture et compréhension de l'écrit, 15 min
1
Découverte
Dernière mise à jour le 01 mars 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écritObjectif
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).Durée
45 minutes (3 phases)Informations théoriques
Ministère :
Son père est libraire, et ce petit garçon n’aime pas les livres. Dans la librairie, il s’est aménagé une cachette d’où il observe, espionne et note tout. Un jour, apparaît un drôle de client, le buveur d’encre. Est-ce un vampire ou tout simplement un amateur d’aventures ? Serait-ce un cauchemar ?
Cette rencontre transforme la vie du jeune garçon dans la librairie.
L’entrée dans le genre fantastique peut s’appuyer sur le personnage du vampire, sur l’incertitude du lecteur quant à la réalité des événements vécus par le narrateur, personnage principal.
Une lecture symbolique du roman interrogera le rapport qu’entretient chacun à la lecture et aux livres.
Son père est libraire, et ce petit garçon n’aime pas les livres. Dans la librairie, il s’est aménagé une cachette d’où il observe, espionne et note tout. Un jour, apparaît un drôle de client, le buveur d’encre. Est-ce un vampire ou tout simplement un amateur d’aventures ? Serait-ce un cauchemar ?
Cette rencontre transforme la vie du jeune garçon dans la librairie.
L’entrée dans le genre fantastique peut s’appuyer sur le personnage du vampire, sur l’incertitude du lecteur quant à la réalité des événements vécus par le narrateur, personnage principal.
Une lecture symbolique du roman interrogera le rapport qu’entretient chacun à la lecture et aux livres.
1. 1ère et 4ème de couverture
| 5 min. | découverte
Fiche d'exercices sur la 1ère et 4ème de couverture
Repli : lecture
2. Correction collective
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction collective débattue à partir des propositions des élèves.
On valide en s'appuyant sur le texte ou l'illustration
On explicite :
- comment on a trouvé les réponses
Emission d’hypothèses par les élèves sur le mystérieux personnage : Pourquoi flotte-t-il dans les airs ? Pourquoi boit-il de l’encre ?
3. Production d'écrit
| 20 min. | entraînement
Production d'écrit :
2
Chapitre 1 : la cachette
Dernière mise à jour le 01 mars 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écritObjectif
- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.Durée
15 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 15 min. | découverte
Groupe de besoin :
lecture guidée + répondre aux questions
Autres :
lecture questions