Description
Travail autour des contes d'autrefois, connaître les classiques et reconnaître les contes détournés.
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
Cycle 2 - Programme 2016
- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
- Séance 1 : Le loup qui découvrait le pays des contes - Lecture, 50 min
- Séance 2 : Les contes reconnus dans Le Loup qui découvrait le pays des contes - Lecture, 55 min
- Séance 3 : Les contes reconnus dans Le Loup qui découvrait le pays des contes - Lecture, 25 min
- Séance 4 : Rallye sur les contes classiques - Lecture, 20 min
- Séance 5 : Bibliobus CE1 : La petite poule rousse - Lecture, 20 min
- Séance 6 : Bibliobus CE2 : Cendrillon - Lecture, 20 min
- Participer aux échanges
- Trouver les références aux contes connus
- Lire un texte long Durée 50 minutes (4 phases)Matériel livre grand format
photocopies tapuscrit
Découvrir la couverture du livre pour les élèves :
travail rituel sur les différentes parties de la couverture.
Idem pour la 4ème de couverture.
A l'oral, imaginer grâce à ce qu'on voit sur la couverture et dans le résumé ce qui peut se passer dans le livre.
Rappel des consignes d'écoute + temps de parole.
Lecture par l'enseignant.
Rappel des consignes d'écoute + temps de parole.
Lecture par l'enseignant.
Faire résumer le livre aux élèves, en tenant attention à l'ordre chronologique de l'évocation de chaque conte.
A l'aide du livre, faire une liste des contes présents dans le livre sur une affiche qui restera dans la classe le temps du projet sur les contes.
En binôme, faire le choix d'un conte évoqué et commencer à le résumer pour pouvoir en parler avec les autres élèves après.
( sur le cahier de brouillon )
- passage à l'oral sur les résumés de conte faits par les élèves : ajuster les dire ou non.
Ecrire le résumé du livre en quelques phrases : dictée à l'adulte.
Ecrire le résumé du livre sur le cahier du jour.
Rappel grâce à l'affiche des différents contes évoqués dans notre livre.
Plusieurs résumés à lire qu'il va falloir associer au titre du conte.
Lecture des résumés par les élèves à l'oral. ( pièges des résumés sont faux)
Relier les titres aux résumés corrects.
- Faire accéder tous les élèves au plaisir de lire.
- Développer chez les élèves des compétences de lecteurDurée 20 minutes (1 phase)Matériel Caisse de rallye sur les contes
Classeur fiches rallye
En lien avec le projet sur les contes : rallye sur les contes.
- Lecture en autonomie
Ou
- Lecture en séance
- Lire un conte court.
- Parler de sa compréhension.
- Répondre à des questions par une phrase.
- Mettre des textes en réseaux : poème , roman Durée 20 minutes (1 phase)Matériel bibliobus élève
photocopies questions
- Lire un conte long.
- Parler de sa compréhension.
- Répondre à des questions par une phrase.
- Mettre des textes en réseaux : autre version Grimm, opéra Cendrillon Durée 20 minutes (1 phase)Matériel bibliobus élève
photocopies questions