Les dents

• Mise en activité : E de service distribue feuilles blanches + PE explique consigne
• Réalisation : E dessinent dents de leur binôme au crayon à papier (crayons de couleur autorisés si observations de dents différentes)

Au bout de 5 min, penser à rappeler aux E d'échanger si un seul à dessiner pour l'instant

Débat/Discussion : PE guide E à conclusion mais laisse E débattre entre eux

• "Toutes les dents sont identiques ? se ressemblent ?" -> 3 types de dents différents : plate et large avec un creux (=molaire), pointue (=canine), plate et fine (=incisive)
  • Fixer formes des dents à l'aide de l'affiche de la mâchoire de l'enfant
• "Pourquoi a-t-on des dents différentes ?" -> pour faire différentes choses (écraser, arracher, couper...)

Exercice 3p25 de Les Cahiers de la Luciole : PE lit et explique consigne à l'oral + E fait exercice à l'écrit

• Correction orale de l'exercice : PE interroge E + demande accord des autres E (+ mime action si difficultés)

mâcher du pain = molaire, manger une cuisse de poulet = canine, croquer une pomme = incisive

• Réalisation de TE : E de service distribuent TE + PE demande de sortir 3 crayons de couleur (bleu, rouge, jaune) et affiche au tableau TE grand format (à compléter en même temps que E complète TE)

Faire lire et compléter par E avec aide de PE + colorier dents correspondantes sur dessin mâchoire (molaire = écraser = bleu, canines = arracher = rouge, incisives = couper = jaune) et entourer nom des dents de la couleur correspondante.

• Rappel de la séance précédente : PE demande à E s'ils se souviennent de ce qui a été vu pendant la séance précédente

3 types de dents différents : plate et large avec un creux (=molaire), pointue (=canine), plate et fine (=incisive)

3 fonctions différentes : molaire = écraser, canine = arracher, incisive = couper

• Discussion : PE demande à E pour lancer activité

"A votre avis est-ce que les enfants et les adultes ont les mêmes dents ?"

• Bp24 de Les Cahiers de la Luciole : PE demande si E voient des différences entre les 2 mâchoires (+ rappel de la définition de mâchoire)

-> adulte a plus de dents (3 molaires en plus)

• Discussion : PE lance mini-débat pour faire émerger représentations

"A votre avis, d'où viennent les dents en plus chez l'adulte ?"

1p24 de Les Cahiers de la Luciole :

• PE demande ce qu'est une radio (sert à voir sous la peau) + explique que les dents colorées sont des dents qui sont sous la gencive (=invisibles)
• fait lire phrases Vrai/Faux par E + explique sens de "définitives"
• E cochent Vrai ou Faux

• Correction :  PE interroge E + demande accord des autres E (+ justifier avec radio)

Les dents définitives poussent doucement sous les dents de lait et les remplacent : Vrai
Les dents définitives sont fabriquées au moment où la dent de lait est tombée : Faux

• Réalisation de TE : E de service distribuent T

Faire lire et compléter TE par E avec aide de PE + colorier dents définitives (sous gencives) sur affiche de la radio

dents de lait / dents définitives / dents

Consigne : Dessine l'intérieur d'une dent comme on se l'imagine PE précise possibilité de mettre des légendes

crayon de papier (+ couleurs possibles) + fiche "Dessine une dent"

• Observation d'un schéma d'une dent : PE affiche TE vierge au tableau et demande ce qu'on voit sur affiche + à quoi correspondent les légendes vides

Attendu : gencive, racine...

• Découverte du vocabulaire spécifique : PE complète TE et explique "émail", "dentine", "nerfs"

dent = vivante car nerfs = partie sensible

• Observation d'un schéma d'une dent : PE affiche TE vierge au tableau et demande ce qu'on voit sur affiche + à quoi correspondent les légendes vides

Attendu : gencive, racine...

• Découverte du vocabulaire spécifique : PE complète TE et explique "émail", "dentine", "nerfs"

• Réalisation de TE : PE distribue TE et E complète avec aide de affiche

gauche = COURONNE / gencive / RACINE

droite = émail / dentine / nerfs

Débat/Discussion :

• "Pourquoi faut-il prendre soin de ses dents ?" -> pour ne pas les perdre, pour ne pas avoir de caries
• "Pourquoi va-t-on chez le dentiste ?" -> parce qu'on a des caries, parce que ça fait mal, (dentiste soigne les dents)
• "Pourquoi dit-on que les dents sont vivantes ?" -> car elles peuvent être malades

E de service distribue feuille d'exercices

• Exercice 1 : PE fait lire texte à E + explique vocabulaire (microbe) + interroge E à oral (+ demande accord autres E)

-> C'est une carie.

• Exercice 2 : PE explique consigne ("Il s'agit de coller dans l'ordre les images représentant les étapes d'apparition d'une carie", "Mais attention, on ne colle que quand on est sûr !") + vocabulaire

Réalisation de l'exercice 2 …