Les mois, les saisons et la météo.

• L'enseignant distribue à chaque élève un calendrier à compléter.
• Les élèves tentent de retrouver le nom des mois à partir de la première lettre déjà écrite et de ce qu'ils savent.
• Une mise en commun rapide permet de valider les réponses, de les écrire proprement et s'entrainer à la prononciation de chaque mois.

• Les élèves reçoivent chacun un lot d'étiquettes des noms de fêtes et évènements et, par deux, doivent replacer les étiquettes aux bon emplacements dans le calendrier.
• Préocéder à une mise en commun à partir du calendrier affiché au tableau. L'enseignant apporte des connaissances concernant certaines fêtes typiquement anglo-saxone (St Patrick, Independance day, Thanksgiving).
• Les élèves collent ensuite les étiquettes dans leur calendrier individuel qui fera office de trace écrite.

• L'enseignant écrit la question suivante au tableau et la prononce oralement: "When is your birthday ?".
• Laisser les élèves émettre des hypothèses concernant la signification de cette question.
• Lorsque les élèves ont trouvé, compléter avec une phrase réponse "My birthday is in ...."
• Chaque élève doit alors écrire cette trace écrite en complétant par le nom de son mois de naissance.
• Organiser un court ball game à partir de cette nouvelle structure.

• L'enseignant distribue les vignettes des saisons aux élèves ainsi que les étiquettes des quatres saisons en anglais.
• Les élèves ont pour tâche de replacer chaque vignette sous l'image correspondante, soit en se basant sur la ressemblance des mots, soit à partir de leurs connaissances initiales.
• Procéder à une mise en commun rapide.
• Puis demander un nouveau travail aux élèves: en dessous de nom de chaque saison, écrire au crayon de bois le nom des trois mois correspondant à chacune.
• Procéder à une nouvelle mise en commun et laisser le temps aux élèves d'écrire au propre et de coller les quatre vignettes des saisons.

• Demander aux élèves d'observer le temps sur cahque vignette des saisons.
• En français, ceux-ci doivent noter sur leur cahier brouillon le temps qu'il fait à chaque saison.
• Pendant ce temps l'enseignant note au tableau les phrases suivantes:

- It's cloudy.

- It's sunny.

- It's windy.

- It's raining.

- It's snowing.

• Procéder à une mise en commun des temps relevés en français par les élèves puis, collectivement essayer de trouver l'équivalent en anglais à partir de ce qui est au tableau.
• Au fur et à mesure que ces équivalents sont trouvés, l'enseignant dessine à côté de chaque phrase au tableau le dessin correspondant.
• Les élèves recopient sur leur cahier cette trace écrite.

• L'enseignant diffuse plusieurs fois la comptine et laisse les élèves s'en imprégner.
• L'étude en sera plus approffondie lors de la prochaine séance.

• L'enseignant rediffuse aux élèves la comptine. Les paroles sont préalablement écrites au tableau par l'enseignant.
• Il leur demande de réfléchir à ce qu'ils comprennent afin d'en dégager collectivement le sens général.
• Les mots sont analysés et traduits.
• Les élèves copient ensuite les paroles de la chanson sur leur cahier.

• L'enseignant distribue à chaque élève une photocopie de l'exercice d'entrainement. Il s'agit de relier des phrases indiquant le temps aux dessins correspondants.
• Procéder à une correction rapide par confrontation des réponses.

• L'enseignant distribue à chaque élève une carte vierge du Royaume-Uni et les vignettes de la météo. Les noms de régions et de villes marqués sont mis en évidence par l'enseignant afin que les élèves n'aient pas à chercher sur la carte pendant le jeu.
• L'enseignant présente la météo, pendant ce temps les élèves placent les vignettes correspondantes sur les régions et villes édictées:

- In London, it's cloudy.

- In Scotland, it's snowing.

- In Wales, it's rainning.

- In Ireland, it's sunny and windy.

• Répéter plusieurs fois cette présentation.
• Puis procéder à une mise en commun en faisant venir des élèves au tableau pour placer les vignettes grand format sur le poster.