Description
- Comprendre que les pronoms personnels sont sujets du verbe, ils peuvent remplacer un groupe nominal.
- Distinguer le pronom personnel du déterminant
Ancien Socle commun (2007)
- Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet)
- Repérer le verbe d’une phrase et son sujet
- Séance 1 : Découverte de la notion - Grammaire et orthographe, 30 min
- Séance 2 : Construction de la notion et entraînement - Grammaire et orthographe, 35 min
- Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
- Identifier le référent d'un pronom personnel
- Prendre conscience de la relation pronom/verbe conjuguéDurée 30 minutes (4 phases)Matériel Cahier d'activité 2 RibambelleRemarques La phase 3 de la séance est tiré de la séquence de Lutin Bazar.
Lecture du texte du cahier d'activité 2 Ribambelle p.105.
Compréhension: de quoi parle ce texte?
Par deux, rechercher tous les mots qui désignent des personnes.
Mettre en commun et analyser les erreurs.
Rechercher le référent de chaque pronom et essayer de chercher d'autres référents.
Conclure que ces petits mots qui remplacent des noms s'appellent des pronoms personnels.
Manipulation et mise en scène: faire observer les images des personnages représentant les PPS et faire opérer un tri singulier/pluriel par une mise en scène collective.
- Inviter 8 élèves à venir au tableau (garçon et fille)
- Leur demander de se mettre à la place du personnage colorié qui est présent sur chaque image en jouant un petit dialogue: leur demander de faire une phrase pour dire s'il mange à la cantine (si besoin, guider les élèves dans la mise en scène).
Les élèves observateurs
- doivent noter sur leur ardoise le pronom que les élèves ont utilisé pour parler d'eux
Les élèves "comédiens"
- doivent trier les images en deux groupes: il parle d'une personne (singulier) / il parle de plusieurs personnes (pluriel) => tri à faire faire aux élèves.
La mise en commun permettra alors de différencier les pronoms personnels singulier des pronoms personnels pluriel. Présenter le cas particulier du "on".
Attention ! Préciser que les PPS ne doivent pas être confondus avec les déterminants qui accompagne le nom.
Vérifier la compréhension par un ou deux petits exercices.
Pour les élèves les plus rapides: finir exercices du cahier d'activité 2 Ribambelle (exercice 3 p.105 et exercices p.20)
- Identifier le référent d'un pronom personnel.
- Prendre conscience de la relation pronom/verbe conjugué.Durée 35 minutes (3 phases)
Rappel de la séance précédente.
Afficher 6 phrases au tableau et procéder à une analyse de la phrase:
- identifier le verbe
- identifier le sujet du verbe
- par quel pronom peut être remplacer le groupe nominal sujet?
Mettre en commun et analyser les erreurs.
Faire ressortir les pronoms personnels sujets.
Ecriture de la leçon.
Exercices d'application.