Description
les points d'interrogation et d'exclamation
- reconnaître les différentes phrases grâce à leur point et comprendre leur rôle
Ancien Socle commun (2007)
- Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet)
- Séance 1 : découverte de la notion - Grammaire et orthographe, 45 min
- Séance 2 : construction de la notion - Grammaire et orthographe, 45 min
- reconnaître les différentes phrases grâce à leur point et comprendre leur rôleDurée 45 minutes (2 phases)Matériel texte pour chaque élève
une étiquette-phrase par élève
1. lecture et compréhension du texte "que choisir?"
2. distribuer une phrase par élève et la faire lire
a. lecture magistrale du texte en marquant particulièrement l'intonation
b. demander aux élèves quels sont ceux qui ont une question, écrire le mot "question" au tableau. Chaque élève concerné lit son étiquette "question" aux autres élèves
Au fur et à mesure, placer les étiquettes au tableau: Que veux-tu manger? / Est-ce que tu veux un éclair au chocolat? / Tu en es bien sûre cette fois? / Vas-tu enfin te décider?
3. laisser les élèves constater que les phrases affichées se terminent par un point particulier; le point d'interrogation (les faire entourer)
Ces phrases servent à poser des questions.
4. Même démarche pour les phrases exclamatives
1. faire relire le texte et faire entourer de 4 couleurs différentes les différents points (. / ? / ! / ...)
faire remarquer les points de suspension utilisés pour exprimer ici l'hésitation de Manon
2. synthèse:
la phrase qui se termine par un point sert à raconter
la phrase qui se termine par un point d'interrogation sert à poser une question
la phrase qui se termine par un point d'exclamation sert à dire la surprise, l'énervement ou à donner un ordre
- identifier des phrases exclamatives et interrogatives
- montrer par l'intonation que l'on a compris le rôle des pointsDurée 45 minutes (2 phases)Matériel un jeu d'étiquettes-phrases par binôme
les mêmes étiquettes agrandies pour le tableau
1. Distribuer les étiquettes et les faire lire silencieusement
2. pendant ce temps, afficher au tableau les étiquettes agrandies
3. En binôme, chercher le point le plus adapté à chaque phrase
4. mise en commun par le tracé du point choisi sur les étiquettes au tableau, ainsi que par la lecture à haute voix de la phrase proposée pour argumenter leur choix
5. faire remarquer qu'une même phrase peut changer suivant le point utilisé: Papa a perdu son porte-monnaie. / Papa a perdu son porte-monnaie! / Papa a perdu son porte-monnaie?
On reconnaît les différentes sortes de phrases grâce à leur point.
Les phrases qui servent à poser des questions se terminent par un point d'interrogation (?).
Les phrases qui servent à dire la surprise, la joie, l'énervement, un ordre, se terminent par un point d'exclamation (!).
Les phrases qui servent à raconter se terminent par un point (.).