Description
- Connaitre les relations entre elles (m, dm,cm,mm)
- Séance 1 : Du mètre au millimètre - Grandeurs et mesures, 60 min
- Séance 2 : Du mètre au millimètre - Grandeurs et mesures, 50 min
- Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle.
Micro compétence :
- Connaître le mètre et ses multiples et les relations qui les lient.
Objectif :
- Convertir dans des sous multiples du mètre.
Durée 60 minutes (6 phases)Matériel Une règle graduée
Un cahier du jour
Un cahier d'essai
Une gomme
Un stylo
Une équerre de classe
Livre " j'aime lire ", " ainsi va la vie " et " images docs "
Un objet distribué par la maîtresse
Une ardoise
Informations théoriques Socle commun : Domaine 2
Aujourd'hui on vas travailler les sous multiples de mètre.
« Qu’est-ce que les sous- multiples du mètre ?»
« Est-ce que quelqu’un en connais ? »
« A quoi servent-ils ? » …
1) Une activité préliminaire,
A l'aide de sa règle graduée mesurer un cahier du jour, un cahier d'essai, les livres " j'aime lire " , " ainsi va la vie " et le documentaire " images docs ".
Par la suite, mesurer la largeur d'une gomme, la largeur d'une règle, la grande équerre de la classe puis l'épaisseur d'un stylo en mm et en cm.
2) Activité : des objets de différents tailles seront attribués aux élèves, toujours par groupe de 4, ils devront mesurer celui-ci en mm et en cm.
Qui a la plus grande ?
Trace écrite, les mesures de longueurs, sous forme de polycopié.
Exercice 1 page 21 du manuel, à faire directement sur ardoise où l'élève devrait écrire directement le résultat sans noter l'énoncé ,et correction à l'oral. (correction collective)
Exercice 3 page 21 et un exercice inventé type exercice 1 a réaliser sur le cahier d'essai pour permettre à l'élève d'avoir quelques exemples sur son cahier. (correction individuelle)
Sous forme de questions, réponses pour que l'élève retient l'essentiel.
1) Qu'est-ce qu'on a appris ?
2) Pourquoi faire ? ( " Convertir " est la réponse attendue)
Puis faire une ouverture sur " comment utiliser un tableau de conversion ? "
- Connaître le mètre et ses multiples
Objectif :
- Savoir utiliser un tableau de conversion.
- Savoir convertir dans des sous multiples du mètre. Durée 50 minutes (6 phases)Matériel Tableau de conversionInformations théoriques Socle commun : Domaine 2
Rappel de la séance précédente : " Qui me rappel ce qu'on a vue hier en cours de mathématique ? " donc, " quels sont les sous multiples du mètre ? ".
Alors, aujourd'hui on vas plus précisément travailler sur le tableau de conversion, soit comment placer un chiffre dans le tableau de conversion, et par la suite, faire des conversions à l'aide de ce tableau.
Fournir un tableau de conversion à chaque élève puis l'énoncé serait de placer 135cm dans ce tableau, et par la suite le convertir en mm.
Correction collective, en demandant comment ils ont fait, leur procédures, méthodes.
Trace écrite sous forme de polycopié, à coller dans le cahier rouge.
Lecture du cours avec les élèves. Leur demander s'ils ont bien compris.
Faire l'exercice 1 page 21 du manuel, toujours à l'aide du tableau de conversion, et sur le cahier d'essai.
De même, l'exercice 3 page 21 du manuel.
Puis, correction collective.
Récapitulatif sous forme de questions : " qu'est-ce qu'on a appris aujourd'hui ? " et " pourquoi faire ? " (convertir les unités de mesure entre elles est la réponse attendue.