Description
exploitation de l'album Musette souricette
- Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
- Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d'un projet artistique.
- Se repérer dans les étapes de la réalisation d'une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles.
- Décrire et interroger à l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d'art étudiées en classe.
- Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.
- Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
Ancien Socle commun (2007)
- Pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques
- Reconnaître et décrire des oeuvres préalablement étudiées
- Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
- Séance 1 : Découverte de l'album et 1er artiste - Histoire des arts, 55 min
- Séance 2 : Mise en activité - Arts plastiques, 60 min
- Séance 3 : 2ème artiste Van Gogh - Histoire des arts, 60 min
- Séance 4 : Mise en activité - Arts plastiques, 60 min
- Séance 5 : Keith Haring et Piet Mondrian - Arts plastiques, 50 min
- Séance 6 : Matisse - Arts plastiques, 65 min
- Séance 7 : Matisse mise en activité - Arts plastiques, 70 min
- Séance 8 : Matisse + Place in english - Arts plastiques, 60 min
album
fiche d'identité Munch
fiche coloriage Munch
On observe l'album: titre et couverture
Qu'en pensez vous?
De quoi peut-il s'agir?
réflexions et hypothèses des élèves
Je lis la première page sans montrer les images.
Je demande aux élèves qu'est ce qu'il peut se passer?
Après discussion on observe la première page
On essaye de décortiquer l'image, j'explique que cette illustration est tirée de deux tableaux: Le cri de Munch et La chambre bleue à Arles de Van Gogh
On regarde les tableaux originaux
On parle des expressionnistes avec Edvard Munch. Ils déforment la réalité pour provoquer une émotion chez le spectateur.
A propos de cette œuvre, Munch a écrit dans son journal :
« Je me promenais sur un sentier avec deux amis — le soleil se couchait — tout d'un coup le ciel devint rouge sang je m'arrêtai, fatigué, et m'appuyai sur une clôture — il y avait du sang et des langues de feu au-dessus de la ville — mes amis continuèrent, et j'y restai, tremblant d'anxiété — je sentais un cri infini qui se passait à travers l'univers et qui déchirait la nature. »
On colle dans le cahier d'art (en partant de la fin Musette souricette) la fiche d'identité de Munch et le coloriage de A la manière de Munch.
craie grasse
crayon de couleurRemarques demander aux élèves pour dans deux semaines de découper ou de trouver des meubles en image à coller pour faire leur chambre idéale
Lit, armoire, commode, et tout ce qu'ils veulent
J'en aurai de mon côté!
Je propose aux élèves de réaliser une œuvre inspirée de Munch « change l’émotion »
Au lieu d’avoir la peur, faire une réalisation où l’homme ressent de la joie:
Réfléchir: quelle sera l’expression de son visage? Comment seront ses bras?
Où peut-il se trouver pour ressentir de la joie? Au cirque, au parc, au feu d’artifice, à un anniversaire, en train de jouer…
Imaginer le fond • soit du crayon de papier soit craie grasse
Faire l'homme sur une autre feuille puis découper à recoller sur le fond.
Chaque élève se lance dans sa création.
Chaque élève doit écrire un texte d'une phrase ou deux à la manière de Munch pour parler de son personnage.
ordi vidéo proj
diaporama sur les chambres
fiche identité
fiche pratique personnelle
On reparle de la première page, de Musette dans la chambre bleue à Arles.
on observe l'original.
On parle de Van Gogh, c'est un impressionniste.
Il était un peintre et dessinateur néerlandais né en 1853 et mort en 1890. Il est l’un des artistes peintre les plus connus dans le monde. Van Gogh a, durant sa vie, réalisé plus de deux mille toiles et dessins. Van Gogh est un autodidacte qui a commencé à peindre qu’à l’âge de 27 ans. Il appartient au mouvement impressionniste. Les impressionnistes proposent de traduire les vibrations de la lumière et de fixer sur la toile des impressions immédiates et fugitive.
Nous regardons d'autres œuvres de Van Gogh, Nuit étoilée, Les tournesols, autoportrait
Puis nous revenons sur Chambre jaune à Arles et nous regardons d'autres artistes ayant travaillé sur la chambre.
On colle la fiche Vincent Van Gogh et la fiche pratique personnelle qui est à faire pour la semaine d'après.
feuille blanche par élève
crayon de papier
stylo noir
colle
J'explique le travail
Comme tous les artistes qui ont travaillé sur la chambre, vous allez réaliser votre chambre idéale.
Vous devez coller vos meubles et dessiner la déco au crayon de papier puis au stylo noir!
Les élèves font leurs œuvres.
Chaque élève vient présenter sa chambre idéale et explique pourquoi il a fait ce choix
Je lis les phrases puis je montre les images
les élèves essayent de reconnaître les auteurs (ils ont vu Keith Haring l'an passé)
on décrit les pages: que voit-on?
personnages la télé
un labyrinthe on essaye de reconnaître la souris!
On regarde les deux diaporamas des deux artistes
internet musée Matisse
album
Lors de cette première séance nous découvronsles œuvres de découpage et collage d’Henri Matisse à travers:
*l'album et la page de Matisse, qui rencontre-t-il? connaissez vous cet artiste?
*plusieurs diaporamas de ces différentes œuvres
* visite interactive du Musée Matisse du Cateau Cambrésis
Chaque élève colle la fiche artiste dans son cahier d'art
Mise en route du coloriage fauve
feuille A3 par élève
ciseau
colle
" Je vous demande de vous exprimer, de représenter ce que vous voulez sans crayon, ni pinceau, ni feutres ou crayons de couleur mais uniquement par des découpages et collages comme Henri Matisse à la fin de sa vie "
Les élèves se mettent au travail seul sans autres consignes de ma part
Chaque élève fait deviner aux autres ce qu'il a fait et comment
- Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement ...
- Posséder des connaissances sur le contexte culturel propre à cette langue (modes de vie, organisations sociales …