Description
Dispositif pour apprivoiser les tout-petits à la lecture d'histoires par le maître
Cycle 1 - Programme 2021
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Séance 1 : Explicitation du lexique - L'oral, 30 min
- Séance 2 : Oral - Histoire jouée avec les marottes - L'oral, 30 min
- Séance 3 : Image - Expression autour du livre fabriqué - L'oral, 20 min
- Séance 4 : Ecrit - Lecture de l'histoire - L'écrit, 20 min
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.Durée 30 minutes (3 phases)Matériel Noix
M. Zouglouglou et animaux magnétiques
Photos de puce / livre documentaire
1/ Faire passer des noix aux élèves
> Consigne élève : "Nous voulons obtenir la coque de noix de M. Zouglouglou, comment faire?"
2/ Faire verbaliser + montrer = casser pour obtenir une demi coque de noix (1 élève de Gs)
Jour 1 : focus noix
1/ Classement
PE : "Vous vous souvenez qu'avant les vacances nous avons appris à classer les élèves du plus petit au plus grand"
"Cette fois, nous allons classer les personnages de l'histoire du plus petit au plus grand" "Qui avons-nous comme personnages?"
PE dde à un élève d'accrocher sur le tableau 2 personnages.
"Qui d'autre avons-nous comme personnage?" "Si tu dois classer les personnages du plus petit au plus grand, où vas-tu accrocher ce nouveau personnage?"
Procéder de la même manière avec tous les autres personnages.
2/ Arrêt sur la puce et la rainette (pendant le classement) pour expliciter le lexique
Rainette
Faire verbaliser l'élève sur son processus : "pourquoi as-tu mis la rainette ici?" => parce qu'elle est plus petite que le lapin par ex.
"Et tu sais ce que c'est qu'une rainette? Tu en as déjà vu une en vrai?" "Tu peux dire à tes camarades ce que c'est qu'une rainette?" => grenouille
"Donc c'est juste, si une rainette est une grenouille, elle est bien plus petite que le lapin"
Puce
Procéder de la même manière pour la puce.
=> notion d'insecte, de petit...
PE montre des photos de puce ou livre documentaire
Jour 2 : focus personnages et animaux
Faire dire par un élève ce que c'est qu'un matelot.
Jour 3 : focus matelot
- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album (BO).
- Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes (BO).Durée 30 minutes (2 phases)Matériel Marottes
Décor simple
Carton "petit théâtre"
PE et atsem jouent l'histoire à l'aide des marottes (Mr Zouglouglou, noix, bateau, souris, rainette, lapin, chat, puce) dans un style direct, très oral pour aider à la compréhension.
Expliquer si besoin que pendant plusieurs séances, c'est nous (atsem et moi) qui allons jouer l'histoire.
Le script :
Mr Z. : "Oh un sou"..."J'ai faim, j'ai bien envie d'un p'tit repas"
Mr Z. à la marchande : "Je vous achète une noix" "Tiens je vais la casser et m'en faire un bateau!"
Casser la noix (marotte - noix qui s'ouvre en deux)
Mr Z. (chanté) : "Pour un sou, j'ai un bateau, vogue, vogue joli coque
Pour un sou, j'ai un bateau, vogue, vogue au fil de l'eau"
Souris : "Ohé du bateau, emmène-moi sur l'eau"
Mr Z. : "D'accord, viens souris! Tu me tiendras compagnie"
Souris : "Et hop me voici"
Mr Z. et Souris : (chanson)
Rainette : "Ohé du bateau, emmène-moi sur l'eau"
Mr Z. : "D'accord, viens rainette! On va faire la fête"
Rainette : "Hop, une pirouette et je suis prête"
Mr Z., Souris et Rainette : (chanson)
Lapin : "Ohé du bateau, emmène-moi sur l'eau"
Mr Z., Souris et Rainette : "Allez viens lapin, on embarque les copains"
Lapin : "Et Hop! Je vous rejoins"
Mr Z., Souris, Rainette et Lapin : (chanson)
Chat : "Ohé du bateau, emmène-moi sur l'eau"
Mr Z., Souris, Rainette et Lapin : "Ah non, pas toi le chat, tu vas nous faire chavirer"
Le chat pleure
Mr Z., Souris, Rainette et Lapin : "Et le chat arrête de pleurer, la rivière va déborder" " Allez viens, on va tous se serrer"
Le chat monte à bord
Mr Z., Souris, Rainette, Lapin et Chat : (chanson)
Petite puce se promène sur la rive en fredonnant de sa toute petite voix de puce.
Petite Puce : "Et Hop!" (elle saute à bord)
Tous : "Oh nan, nous sommes trop, nous COULONS... Glou glou glou"
...
...
...
"Nous sommes tout mouillés"
(chanson)
Jouer l'histoire 8 à 10 fois en regroupement (après récréation du matin). A la fin faire jouer par groupe de 3 élèves (c'est trop?).
PE laisse les marottes à disposition des enfants (pour aider ceux qui n'auraient pas compris l'histoire).
- Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire (BO).Durée 20 minutes (1 phase)Matériel Livre fabriqué sans texte
PE apporte un livre fabriqué seulement avec des images (scènes résumant l'histoire et dont les personnages ressemblent aux marottes).
Les enfants s'expriment librement à partir des images. PE différencie l'étayage en fonction de chaque enfant.
PE : "Avec cet atelier, vous allez apprendre à raconter l'histoire de M. Zouglouglou" "Je vais vous montrer un album fabriqué avec seulement des images et vous allez raconter l'histoire à partir de ces images"
4 à 5 Ms
A ne pas perdre de vue...
5 niveaux d'habileté dans la reformulation par les enfants :
- identifier un ou plusieurs personnages
- identifier et restituer des événements disjoints d'une histoire
- produire un début d'organisation (en fonction du problème, des épisodes, de la fin)
- structurer le récit dans le temps (chronologie)
- identifier et restituer les relations causales (facilité par repérage des états mentaux des personnages)
Relations causales et états mentaux des personnages plutôt que chronologie. Questions du type "Comment ça se fait que...?" plutôt que "Et après, qu'est ce qui se passe ?"
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu (BO).Durée 20 minutes (1 phase)Matériel Livre fabriqué sans illustrations
Le texte est écrit à la 3ème personne, au passé simple et imparfait sans discours direct (marqueurs du récit).
Le récit :
Un jour, monsieur Zouglouglou trouva un sou. Il eut envie d'un petit repas alors il acheta une noix.Il la cassa, il la croqua et avec la coque il fit un joli bateau pour aller sur l'eau.
Monsieur Zouglouglou mit son chapeau, son chapeau de matelot et monta sur son bateau. Et sur le joli bateau chantait le matelot.
Au bord de la rivière, une souris sortit de son nid et lui demanda de l'emmener sur l'eau. Monsieur Zouglouglou lui dit de monter. Voilà que la souris monta. Et sur le joli bateau chantaient les deux matelots. Au bord de la rivière, une rainette faisait trempette. Elle demanda aux matelots de l'emmener sur l'eau. La souris et monsieur Zouglouglou lui répondirent qu'ils allaient faire la fête.
En une pirouette, la rainette fut prête. Et sur le joli bateau chantaient les trois matelots. Au bord de la rivière, un lapin grignotait du plantain. Il demanda aux matelots de l'emmener sur l'eau. La rainette, la souris et monsieur Zouglouglou lui dire de venir car ils embarquaient les copains.
Le lapin les rejoignit. Et sur le joli bateau chantaient les quatre matelots. Au bord de la rivière, un chat les vit passer. Il demanda aux matelots de l'emmener sur l'eau. Le lapin, la rainette, la souris et monsieur Zouglouglou lui répondirent qu'ils ne voulaient pas de lui car ils avaient peur qu'il les fasse chavirer. Le chat chagriné se mit à pleurer. Ses larmes tombaient dans la rivière. Et la rivière monta, monta, monta. Les matelots lui dirent d'arrêter de pleurer car la rivière allait déborder. Puis ils lui dirent de venir avec eux, car ils allaient se serrer.
Le chat monta. Le bateau ne se renversa pas. Et sur le joli bateau chantaient les cinq matelots. Au bord de la rivière, une petite puce se promenait, personne ne l'avait vue arriver.
La petite puce, dans le bateau, sauta. C'était trop. Les six matelots tombèrent à l'eau. Glouglouglou faisait le bateau.
De cette histoire, tout le monde ressortit mouillé : la petite puce, le chat, le lapin, la rainette, la souris et monsieur Zouglouglou.