Période4, graphisme: le point, le quadrillage et le trait

Pour chaque atelier, le PE montrera le geste à effectuer à toute la classe.

" Aujourd'hui, vous allez tracer des cercles.  Pour cela, vous allez utiliser un crayon de bois et des objets "ronds"".

Il est difficile d'emmener le terme circulaire à cet âge. Il reste toutefois important d'utiliser le terme cercle à la place de rond pour que les élèves l'intériorisent.

Le Pe s'installe devant les élèves, positionne sa feuille et son objet dessus, pas forcément en central de feuille. Pendant la première démonstration, il ne dit rien: il tient son objet  et avec sa deuxième main effectue le contour dans le sens des aiguilles d'une montre. Il le refait ensuite, mais en verbalisant ses actions: "Je tiens mon objet, ma main n'est pas plate, elle laisse le plus de passage possible. Je place mon crayon au plus près de l'objet et de ma main qui le tient. Puis, je fais le tour". Le montrer une dernière fois en silence.

Une fois, le groupe installé, l'adulte présent refait une démonstration, puis laisse les élèves exécuter à leur tour la consigne.

Veille sur la tenue du crayon et le sens de traçage.

"Cette semaine, nous allons tracer des cercles, sans objet pour nous aider. Ce matin, vous allez repasser avec un pinceau sur un cercle, puis cet après-midi, vous tracerez directement au crayon de bois."

Présentation du geste du matin:

"Avant de passer à la peinture, avec votre doigt, vous allez suivre le contour de ces cercles rugueux ou de ces objets ronds." ( l'enseignant montre en trois temps: un temps silencieux, un temps où il oralise, notamment les sensations,  un nouveau temps silencieux).

"Ensuite, vous enfilerez les blouses. Avant  de mettre de la peinture, vous passerez avec votre pinceau sur le cercle déjà tracé, puis ensuite vous pourrez mettre de la peinture."

Présentation de l'atelier de l'après-midi:

"Cet après-midi, vous allez tracer des cercles dans la farine ou dans la semoule avec votre doigt. Regardez comme cela.

Puis, une fois que vous avez compris le mouvement vous pourrez vous entraîner sur une feuille à tracer des cercles."

" Cette semaine, vous allez tracer le grillage du poulailler de la poule; Regardez la fiche."

Le Pe présente la fiche et commence la démonstration:

1 silencieuse, crayon fermé, le Pe repasse sur les pointillés pour former une ligne imaginaire. Tout doucement, ils passent sur toutes les lignes, d'abord horizontales puis les verticales de gauche à droite, du haut vers le bas.

2. oral, crayon fermé; "Regardez comme je fais, je passe doucement sur les pointillés d'abord je repasse les lignes horizontales, puis je fais les lignes verticales".

3. silencieuse, crayon ouvert, le Pe fait plusieurs tracés en silence. Il ne fait pas forcément toue la fiche pour pouvoir la compléter au fil des présentation de la semaine.

Quand la démonstration est finie; le Pe indique que les élèves peuvent aussi passer par la phase, crayon fermé.

Les élèves s'installent ensuite en groupe à leur atelier, le groupe quadrillage est accompagné d'un adulte qui remonte le geste, puis leur propose de le faire crayon fermé.

L'adulte présente veille à ce que le crayon soit bien tenu ( pince) et le sens de tracer ( remontre le sens de tracer, mais n'insiste pas; les élèves ne sont pas repris non plus s'ils font les lignes dans le désordre.)

" Cette semaine, vous allez tracer des points; Attention, regardez, hop, j'ai tracé un point. Attention, hop en voilà un autre. Voyez-vous les points que j'ai tracé au tableau? Un ou deux élèves viennent les montrer. Leur demander, comment est le geste? Si pas de réponse, demander, s'il est comme un cercle, et tracer un cercle. L'objectif est de montrer la brièveté du geste.

En atelier, vous allez vous entraîner à faire des points. D'abord dans la pâte à modeler, regardez ( début de la démonstration):

1. silencieuse, avec un poinçon, le Pe, marque des points dans la pâte à modeler.

2. oralisation,  "J'utilise un poinçon, attention, c'est comme une grosse aiguille, le poinçon pique et peut faire mal.  Vous avez vu, je le tiens comme un crayon, je le baisse doucement dans la pâte à modeler, puis je remonte. Quand j'ai fini avec mon poinçon, je le pose dans le pot, pointe en bas."

3. silencieuse, je vous montre une dernière fois.

"Une fois que vous vous serez entraînés avec le poinçon, vous tracerez des points sur une feuille pour faire un ciel étoilé". Le Pe présente la feuille et effectue quelques points. "Vous avez vu, mon geste était doux, je n'ai pas appuyé comme un fou sur mon crayon, j'ai juste déposé une marque."

Une fois, en atelier, l'adulte présent rappelle les règles de sécurité, puis les élèves réalisent leur atelier.

" La semaine dernière, vous vous rappelez, vous avez tracé un ciel étoilé. Montrer moi le geste pour faire un point.

Cette semaine, vous allez tracer le grain pour que les poules puissent manger. Mais le grain se dépose que dans une assiette."

"Avant de faire la fiche, vous allez vous entraîner à faire des trous au poinçon dans une zone définie. Regardez, je vous montre le matériel: le poinçon. On se rappelle ça pique. Une planche de liège et une feuille avec des cercles. Je pose la feuille sur la planche de liège. Je la fixe avec de la patafix pour qu'elle ne bouge pas. Je la pose, puis je prends mon poinçon, comme un crayon on se rappelle."

"Oh, qu'est-ce que je dois faire d'après vous?" "faire des trous dans les cercles" "Très bien allons-y." Pendant la démonstration le Pe demande," Je perce ici, ici.".. afin que les élèves commencent à faire eux-mêmes l'exercice.

Une fois, cette première démonstration faite, présenter la fiche et tracer aussi quelques points avec l'accord de positionnement par les élèves.

" Cette semaine, nous allons travaillé sur le trait. Voici un trait: il a un début et une fin. Pour nous, il sera court, car on le tracera en un seul mouvement, sans trop bouger notre main". En même temps, le Pe trace des traits au tableau.

"Ce matin, vous allez commencer par tracer des traits dans la farine et la semoule, puis dans la pâte à modeler". Le Pe montre le geste attendu. "Ensuite, vous tracerez la pluie qui tombe sur le paysage". le Pe trace quelques traits en exemple.

La semaine suivante proposer le même atelier, mais avec les rayons du soleil à tracer.