Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation
Description
Séance 1: Rituel Jeu au coin regroupement je joue et je retiens les parties du corps
Séance 2: La silhouette étiquetté
Séance 3: Je reconstitue Pipo le pantin
Séance 4: silhouette humaine
Séance 5 : Les étiquettes à replacer sur la silhouette en atelier
Séance 6: Comment prendre soin de mon corps ?
Séance 7 : Jean petit qui danse / Savez vous planter les choux ?
Séance 8: le pantin malade
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Avoir conscience de son corps et developper sa motricité
- Respecter son corps et celui des autres
Cycle 1 - Programme 2021
- Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation.
- Lister les parties du corps nécessaires à une première représentation d’un être humain (tête, corps, bras, jambes, pieds, mains).
- Situer et nommer les parties du visage, du corps et quelques articulations (cheville, genou, coude, hanche, épaule, nuque) sur lui-même ou sur une représentation.
- évoluer de traces éparses à un dessin plus représentatif du corps humain.
- Se représenter avec un corps articulé en mouvement (en train de courir ou de sauter…).
- Réaliser les premiers gestes qui garantissent son hygiène corporelle.
- Séance 1 : Souviens toi de moi : Le jeu du mime - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 15 min
- Séance 2 : La silhouette étiqueté - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 15 min
- Situer et nommer les parties du visage, du corps et quelques articulations (cheville, genou, coude, hanche, épaule, nuque) sur lui-même ou sur une représentation.Durée 15 minutes (2 phases)Matériel Aucun matériel n'est nécéssaire Informations théoriques A l'école maternelle il existe plusieurs modalités d'apprentissage. Cette séance les utilisent toutes:
- Apprendre en jouant
- Apprendre en mémorisant et en se remémorant
- En s'exerçant
-En résolvant un problème Remarques S'assurer que les élèves soient disposés de manières homogènes sur les bancs. Si ils sont trop serrés les asseoir au sol pour qu'ils aient de l'espace.
Le PE doit pouvoir voir tous les élèves
Tous les enfants sont assis sur le banc. Certains sont assis par terre.
Le PE se trouve face aux élèves sur une chaise. Il peut voir tout le monde.
Il n'explique rien aux enfants et commence directement en touchant une partie de son corps en le nommant.
Par exemple : "Nez" ( l'enseignant(e) se touche le nez)
Intuitivement les élèves imitent le PE.
" oreilles" ( elle se touche les oreilles )
Les enfants disent "oreilles et se touchent les oreilles
Puis elle répète "nez oreille" en les touchants succinctement et au fur et à mesure le PE rajoute des parties du corps.
" nez oreille yeux jambes "
Puis la PE interroge un élève. Il doit se mettre à la place de la PE et il doit redire toutes les parties du corps dans l'ordre en les situants à chaque fois sur son propre corps.
Si il oublie il retourne à sa place et c'est à un autre enfant d'essayer de découvrir l'ensemble des parties du corps qui ont été énoncé par le PE
Retour sur l'exercice qui a été réalisé.
Demandez à un enfant par exemple ce qu'il connait ce qu'il a retenu
complexifié l'exercice avec les articulations une fois qu'ils s'y sentent à l'aise genoux, chevilles, poignets ect
Si un enfant est anglophone on peut faire évoluer le jeu en anglais
- Différencier des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication.
- Reconnaître des écrits utilisés moins fréquemment ou liés à un environnement élargi (l’école, la famille, le quartier).
- Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation.
- Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation).
- Prendre la parole pour répondre à une question.
- Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs.Durée 15 minutes (2 phases)Matériel - papier
- etiquettes ( avec le nom des différentes parties du corps)
- silhouette en papier
- aimants Informations théoriques Cette activité permet à l'élève de se construire en tant qu'individu au sein d'un groupe. c'est une des missions de l'école maternelle.
Son travail est reconnu et soutenu par tous les élèves qui peuvent le corriger et le soutenir.
Par ailleurs, plusieurs modalité d'apprentissages sont évoquées :
apprendre en s'exerçant, en résolvant des problèmes, en mémorisant et en se remémorantRemarques -Les élèves doivent pouvoir s'échanger les étiquettes
- S'assurer qu'ils soient tous concentrer dans cette activité lorsqu'il faut regarder leur camarade travailler
En atelier, par groupe de 6
Une silhouette du corps humain à l'échelle des enfants est affiché sur le mur.
Cette silhouette est étiquettée de la manière suivante:
Le pe distribue à chaque élève une étiquette avec le nom d 'une partie du corps.
ils doivent chacun à leur tour repérer le mot sur la silhouette et le positionner dessus a l'aide d'aimants.
Le pe doit demander à chaque enfant si il pense que son étiquette correspond bien au même mot présent sur la silhouette
demander aux autres élèves du Groupe si ils sont d'accord.
Sinon demander à l'élève par quel lettre commence le mot présent sur son étiquette
cacher alors tous le mot et ne laisser que la première lettre
Si l'élève pense avoir juste, réitérer l'opération avec toutes les lettres du mot