Description
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.
- Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix.
- Séance 1 : La première de couverture - Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, 15 min
- Séance 2 : Splat ne veut pas aller à l'école - Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, 15 min
- Séance 3 : splat est à l'école - Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, 15 min
- Séance 4 : Les leçons - Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, 15 min
- Séance 5 : le problème - Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, 20 min
- Séance 6 : le dénouement - Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, 20 min
- Séance 7 : Atelier dictée à l'adulte - Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, 23 min
- Séance 8 : écrire les mots du livre - Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, 20 min
- Séance 9 : le spectacle - Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, 40 min
- Séance 10 : vocabulaire de la rentrée avec splat - Acquérir le langage oral, 10 min
Émettre des hypothèses sur le contenu d'un écrit.
Durée 15 minutes (1 phase)Matériel L'album de splat le chat
l'enseignante montre la première de couverture aux enfants et leur demande de deviner le contenu du livre.
que fait le chat?
pourquoi il y a une souris?
les chats portent-ils des crayons?
a votre avis, que raconte cette histoire?
il dessine
les chats aiment chasser les souris?
non, mais c'est une histoire!
L'enseignante rappelle les hypothèses émises à la séance 1 et commence sa lecture. Elle imite la voix de Splat pour attirer l'attention des élèves. Elle pose des questions sur les détails des images: la souris qui dort dans le lit de splat, les pantoufles de splat...
l'enseignante poursuit la lecture en posant des questions:
pourquoi Splat s'accroche à sa maman?
pourquoi la boulangerie vend des plats bizarres?
comment est la maitresse de Splat?
A votre avis, comment les élèves accueillerons Splat?
Lecture puis questions:
que fait un bon chat?
est ce que Splat est un bon chat selon l'école des chats?
pourquoi splat pose beaucoup de questions?
que s'est il passé à la cantine?
comment harry a pu s'échapper?
splat a t-il pu arrêter ses copains?
qui est ce qui a ouvert le placard?
comment sont les chatons?
qu'a changé Madame MIOUFETT dans sa phrase?
comment est splat à l'heure des parents?
qu'a -t-il appris ce jour là?
- Répéter à l’identique l’énoncé à écrire.
- Utiliser des formats syntaxiques simples pour produire un énoncé qui peut s’écrire.
- Formuler ou reformuler son propos pour respecter les règles de l’écrit : négation (ne…pas), suppression de reprise pronominale (le loup, il…) etc.Durée 23 minutes (3 phases)Matériel une image séquentielle
demander aux élèves du groupe de regarder l'image et de se rappeler dans leurs têtes de ce dont elle correspond dans l'histoire
les élèves doivent raconter ce qui se passe sur l'image entre eux pour se préparer à le raconter à la maitresse. un rapporteur du groupe est désigné.
le rapporteur du groupe raconte le récit préparé. Les membres du groupe ne peuvent intervenir qu'une fois chacun.
la maitresse écrit sous leurs yeux et corrige à la demande.
- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.Durée 20 minutes (1 phase)Matériel lettres en capitale d'imprimerie
lettres en scriptRemarques Atelier dirigé par l'ATSEM
Les élèves se rendent au tapis des lettres avec l'ATSEM. Ils composent les mots du livre selon le niveau avec les lettres mobiles:
splat
le chat
la maitresse
harry
souris
- Devenir un spectateur actif et attentif.
- Exprimer intentionnellement des émotions par le visage ou par le corps.Durée 40 minutes (3 phases)Matériel les mascottes
les élèves filtrent avec la maitresse les dialogues importants à retenir, ainsi que le récit.
des volontaires passent au tableau pour commencer l'interprétation.
veiller à la bonne posture et au volume sonore des acteurs.
encourager les essais
multiplier les passages
les mascottes posées dans un coin défini, les élèves sont invités à s'y rendre et à jouer l'histoire en autonomie
les élèves préparent des affaires scolaires dans une assiette et joue au splat à l'école.
sa maitresse Mme Mioufett lui demande de sortir ses affaires et de les énumerer.