Projet histoire avec Romans Doc
Description
Cette année, j’aurai ce2/cm1 je vais donc travailler les leçons d’histoire à partir des Romans doc.
L’histoire (docu-fiction) et les fiches documentaires serviront de ressources pour répondre à une série de questions inscrites sur la carte mentale vierge du jour.
Une fois complétée et validée par le groupe classe, la carte mentale servira de trace écrite. Elle sera illustrée et mise en couleur afin de favoriser la mémorisation visuelle.
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THEORIESuite à une discussion avec les membres de la CPB sur notre forum, Charivari nous a exposé sa démarche en histoire qui s’inspirait d’un PDF de l’Académie de Rennes que je vous invite fortement à découvrir. Je l’adopte et l’adapte à mes réflexions.
Je complète cette démarche en y intégrant la « carte mentale » que j’ai découverte chez multiples blogueuses (dont béameline que j’ai copié pour ma première carte). Je vous invite à lire ce document PDF rédigé par Laetitia Carlier, psychopédagogue, afin de mieux comprendre les tenants et les aboutissants de cette démarche.
–> Expliquer simplement aux enfants ce qu’est une « carte mentale » et à quoi elle va leur servir dès le début de l’année pour s’approprier et appliquer la démarche dans chaque domaine !
C’est quoi une carte mentale :
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DEMARCHE EN HISTOIRE :Phase 1 : question générale sur une période, un personnage, un événement clé (titre de leçon) donnée par la maîtresse et notée sur le cahier
–> Découverte de la carte mentale vierge
Phase 2 : Je situe sur la frise historique (sur la carte mentale en haut) en coloriant la période en question
Phase 3 : Je m’interroge plus précisément sur le thème donné (lecture des questions de la carte mentale)
Phase 4 : Je cherche à répondre aux questions grâce à la lecture collective du docu-fiction de Roman Doc et des fiches documentaires projetées. Je complète progressivement la carte mentale lors des séances.
Phase 5 : Je valide et je retiens. Les réponses apposées sur la carte mentale sont discutées et validées en collectif. La carte est illustrée (illustrations à coller) et colorisée afin de favoriser la mémorisation. La carte sera à mémoriser pour la séance suivante.
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Concrètement la version finale projetée :La version élèves à compléter :
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Programmation possible en cycle 3 avec les Romans Doc———————–
CE2–>Préhistoire : Yéga (il y a 30 000 ans)
La véritable histoire de Yéga, l’enfant de la préhistoire qui aimait les chevaux
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–>Antiquité : Livia (Pompeï – 1°siècle ap JC) et Titus (Rome – 2° siècle ap JC)
La véritable histoire de Livia qui vécut les dernières heures de Pompéi
La véritable histoire de Titus le jeune Romain gracié par l’empereur
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CM1–>Moyen Age : Bartholomé (12°siècle) et Paulin (13°siècle)
La véritable histoire de Bartholomé, le petit bâtisseur de cathédrales
La véritable histoire de Paulin, le petit paysan qui rêvait d’être chevalier
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–>Renaissance : Diego (Colomb 15° siècle) et Sandro (De Vinci 15°siècle)
La véritable histoire de Diego, le jeune mousse de Christophe Colomb
La véritable histoire de Sandro, apprenti de Léonard de Vinci
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–>Monarchie absolue : Pierrot (Louis XIV – 17°siècle)
Véritable histoire de Pierrot, serviteur à la cour de Louis XIV
La véritable histoire de Cléandre, comédien dans la troupe de Molière
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–>Révolution française : Margot (Louis XVI – 1792 – 18°siècle)
La véritable histoire de Margot, petite lingère pendant la Révolution française
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CM2–>Empire de Napoléon : Jules (Napoléon – 1805 – début 19°siècle)
La véritable histoire de Jules, jeune tambour de larmée de Napoléon
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–>XIX° siècle : Louise (1880)
La Véritable histoire de Louise petite ouvrière dans une mine de charbon
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–>Première guerre mondiale : Marcel (1916-1919)
La véritable histoire de Marcel, soldat pendant la Première Guerre mondiale
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–>Seconde guerre mondiale : Myriam (1942) et Léon (1944)
La véritable histoire de Myriam, enfant juive pendant la Seconde Guerre mondiale
La véritable histoire de Léon, qui vécut la libération de Paris
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Pour téléchargerDossier Histoire CE2/CM1
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MéthodologieJe projetterai les tapuscrits d’Ailleurs pour la découverte plaisir des histoires.
Je me servirai de mes fiches de lecture suivie pour la compréhension orale de ces textes (questions à l’oral) et des fiches de rallye lecture d’Ailleurs (questions écrites en fin de séquence en lecture).
